De cette séparation, il s’en souvient comme si c’était hier. « C’était le 22 février 2021 », récite Pierre Sokol. Ce jour-là, l’enseignant, traumatisé par le divorce des Daft Punk, a «évidemment» passé un morceau du duo électro à ses plus jeunes étudiants. Une sorte d’« icebreaking musical », histoire de réchauffer l’atmosphère des cours forcés en visio. En près de deux années de crise sanitaire, le professeur en techniques de commercialisation à l’IUT de Paris a eu le temps d’installer un rendez-vous bien à lui pour motiver ses troupes : de Lenny Kravitz à Clara Luciani ou Samantha Fish, les élèves ont toujours tendu l’oreille avant d’entamer leur séance de marketing. « Ça a permis de faire baisser la pression, de ramener un peu d’humain », assure Pierre Sokol, qui a dû repenser toute sa pédagogie, favoriser l’interactivité, insister sur la mémoire auditive et visuelle, ralentir pour ne perdre personne en chemin.
Depuis le choc du premier confinement au printemps 2020, professeurs et étudiants ont pu, au moins en pointillé, retrouver les bancs et les couloirs de leur établissement – qu’ils soient en IUT, à l’université, en classe prépa, dans une grande école ou un bachelor privé. Mais les équipes pédagogiques semblent unanimes : le distanciel a laissé des traces chez ceux qui vivent leurs premières années dans l’enseignement supérieur, avec une aggravation des inégalités parmi les publics et les filières. Le tout dans un contexte très particulier : au Covid-19 s’ajoute la réforme du bac 2021, qui transforme le profil de lycéens selon leurs choix d’enseignements de spécialité.
Disparition de l’étudiant moyen
Comme nombre de ses collègues, Claire Dartyge, professeure de mathématiques à l’université Toulouse-III-Paul-Sabatier, observe une « dichotomie entre ceux qui résistent et ceux qui abandonnent ». Avec un effet très net : dans les résultats aux partiels, la frange moyenne a disparu. « Il y a des notes entre 0 et 6, et des notes entre 14 et 20. Presque plus aucune entre 7 et 12. Le distanciel est très nuisible aux personnes tangentes qui ont besoin d’aller en cours pour s’en sortir. L’étudiant moyen affronte des murs tout le temps : personne n’a été présent pour l’aider à les franchir. »
A Paris-I Panthéon-Sorbonne, Paul Rateau, maître de conférences en philosophie, regrette aussi une forme de « sélection naturelle face à la liberté que donne l’université : seuls les plus motivés, les plus travailleurs iront jusqu’au bout. Aujourd’hui, la liberté est celle du chacun pour soi : c’est le mieux disposé socialement et culturellement qui l’emporte ». Lui constate des « résultats catastrophiques » en début de licence et un taux d’échec autour de 60 % aux premières sessions d’examens de 2020 et 2021.
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