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Enquêtes internationales sur le niveau des élèves : comment les interpréter
The Conversation France, 16/05/2023
Titre : Enquêtes internationales sur le niveau des élèves : comment les interpréter Type de document : Article Editeur : The Conversation France Date publication : 16/05/2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : comparaison internationale ; évaluation du système éducatif Résumé : L’une des évaluations les plus médiatisées est PISA (Programme for International Student Assessment), qui teste les compétences des élèves de 15 ans en lecture, sciences et mathématiques dans plus de 80 pays. Développée par l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), l’enquête PIRLS (Progress for International Reading Literacy Study) se centre de son côté sur un public plus jeune, mesurant les compétences en lecture et compréhension en quatrième année de scolarité obligatoire.
Ces études peuvent faire l’objet d’interprétations biaisées ou simplificatrices. Elles sont surtout, trop souvent, réduites à de simples classements bien qu’elles offrent un panorama beaucoup plus riche et complexe des évolutions éducatives.
Alors que paraissent ce 16 mai 2023 les résultats de la dernière enquête PIRLS (PIRLS 2021), revenons sur les principes qui gouvernent ces enquêtes pour mieux en comprendre les enjeux.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114680 Documents numériques associés
Accès en ligneURL« Ce qui me frappe par rapport au Mexique, c’est l’exigence du système de notation en France »
CASDEN Banque populaire, 10/05/2023
Titre : « Ce qui me frappe par rapport au Mexique, c’est l’exigence du système de notation en France » Type de document : Article Editeur : CASDEN Banque populaire Date publication : 10/05/2023 Collection : vousnousils.fr Langues : Français (fre) Descripteurs : comparaison internationale ; lycée d'enseignement général et technologique ; Système éducatif français Mots-clés libres : notation Résumé : Lycéenne mexicaine en échange dans un établissement francilien, Andrea raconte son nouveau quotidien, entre découvertes culturelles et différences de systèmes scolaires. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114567 Documents numériques associés
accès en ligne (sous réserve)URLLes apprentissages dans le travail des jeunes peu qualifiés : Étude comparative Argentine, France, Maroc, Sénégal. Restitution des entretiens (France)
Chatagnon AnaïsCEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) 27/04/2023
Titre : Les apprentissages dans le travail des jeunes peu qualifiés : Étude comparative Argentine, France, Maroc, Sénégal. Restitution des entretiens (France) Type de document : Rapport/synthèse Auteurs : Anaïs Chatagnon , Auteur ; Christine Fournier , Auteur ; Françoise Kogut-Kubiak , Auteur ; Isabelle Marion-Vernoux , Auteur ; Matteo Sgarzi , Auteur Editeur : CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) Date publication : 27/04/2023 Collection : CEREQ Etudes num. 43 Langues : Français (fre) Descripteurs : comparaison internationale ; france ; politique publique ; pratique d'orientation ; service public de l'orientation Résumé : Ce rapport s’inscrit dans le cadre plus général d’une étude comparative entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, engagée pour le compte de l’Agence française du développement (AFD) et initialement intitulée « développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle ». Cette étude vise à mettre en évidence les leviers favorables au développement des apprentissages dans le travail de jeunes sortis du système éducatif peu qualifiés ou sans qualification, et les modalités de reconnaissance des compétences ainsi acquises.
Après avoir dressé dans un premier temps le contexte socio-économique et éducatif de leur pays respectif dans un rapport d’étape (non publié), les quatre équipes engagées dans l’étude, le Centro de Investigaciones Sociales (CIS) pour l’Argentine, l’Instance Nationale d’Évaluation du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique (INE-CSEFRS) pour le Maroc, l’Office National de la Formation Professionnelle (ONFP) pour le Sénégal et le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq) pour la France (coordinateur du projet), ont chacune réalisé dans un second temps une enquête de terrain exploratoire, par entretiens semi-directifs, auprès de représentants institutionnels, d’employeurs et de salariés dans le secteur du BTP de leur pays d’origine.
Le présent rapport restitue, pour le volet français, cette enquête de terrain, à partir d’une grille d’analyse commune aux quatre pays.
Note de contenu : Synthèse
Introduction - Informations contextuelles
Partie I – Développement des compétences via les apprentissages dans le travail (du point de vue des trois types d’acteurs enquêtés)
Préalable : accéder à une situation de travail
1. Les outils et les canaux des apprentissages dans le travail
1.1. Apprendre par la pratique : l’observation et la parole
2. Conditions favorables aux apprentissages dans le travail
2.1. La dynamique du secteur et le besoin de main d’œuvre
2.2. L’environnement de travail
2.3. La diversité des situations et des activités
3. Prérequis aux apprentissages dans le travail.
3.1. Des dispositions comportementales
3.2. Un socle de connaissances
4. Freins aux apprentissages dans le travail
4.1. La répétition, mère de la stagnation ?
4.2. Ne pas oser, c’est s’interdire de nouvelles expériences
4.3. Camper sur ses certitudes
4.4. Des contextes peu favorables aux échanges
Partie II – Reconnaissance des compétences acquises via les apprentissages dans le travail (du point de vue des trois types d’acteurs enquêtés)
1. La VAE : « Peut mieux faire »
1.1. Du côté des jeunes : pour souhaiter un objet, il faut savoir qu’il existe
1.2. Du côté des employeurs : entre intérêt, voire nécessité, et réticence
1.3. Du côté des acteurs institutionnels : un constat partagé
2. Les autres formes de reconnaissance
2.1. La reconnaissance s’exprime d’abord dans la rémunération
2.2. La reconnaissance s’exprime aussi en dehors de la rémunération directe
Conclusion
Annexe 1. Tableau récapitulatif des entretiens réalisés (France).
Annexe 2. Les Compagnons du Devoir, un modèle ?
Annexe 3 Les enseignements tirés d’une étude du Céreq sur la VAE dans le BTP
Annexe 4.Le secteur de la Construction dans l’économie françaisePermalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=115308 Documents numériques associés
Accès en ligne sous réserveURLPalmarès des meilleurs collèges et lycées de France
Le Figaro, 29/03/2023, N°24448
[article]
Titre : Palmarès des meilleurs collèges et lycées de France Type de document : Article Date publication : 2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : baccalauréat général ; baccalauréat technologique ; diplôme national du brevet ; établissement collège ; lycée d'enseignement général et technologique ; palmarès Résumé : Pour la première fois, le ministère de l'Éducation nationale a partagé en même temps que ceux du lycée les indicateurs des collèges, avec notamment les notes aux épreuves du brevet. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114007
in Le Figaro > N°24448 (29/03/2023)Documents numériques associés
accès en ligne (sous réserve)URLClassement QS des universités : la France tire son épingle du jeu
Les Echos, 24/03/2023, N°23926, p. 4
[article]
Titre : Classement QS des universités : la France tire son épingle du jeu Type de document : Article Date publication : 2023 Article en page(s) : p. 4 Langues : Français (fre) Descripteurs : palmarès ; université Résumé : Les universités françaises maintiennent leur rang dans ce palmarès mondial, dont les résultats viennent d'être publiés. Sur près de 1600 institutions classées, 73 établissements y figurent. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=113986
in Les Echos > N°23926 (24/03/2023) . - p. 4Documents numériques associés
accès en ligne (sous réserve)URLDécouvrez le classement des 30 meilleures facultés de droit
Le Figaro, 15/03/2023, N°24436
PermalinkLuxe et universités, un mariage de raison
Le Monde, 09/03/2023, N°24315
PermalinkBilan de la campagne d'évaluation des écoles et établissements 2021-2022
MEN (Ministère de l'éducation nationale) 03/2023, 46 p.
PermalinkLouis-le-Grand, «Ginette», Henri-IV… Le palmarès 2023 des classes préparatoires aux grandes écoles
Le figaro étudiant (site), 28/02/2023
PermalinkPalmarès 2023 : les 100 meilleures écoles d'ingénieurs
L'Usine nouvelle, 24/02/2023, N°3715, pp. 60-71
PermalinkLe classement des meilleures prépas aux grandes écoles d'ingénieurs
Le Figaro, 21/02/2023, N°24417
PermalinkUniversités, prépas, post-bac : les 500 formations gagnantes sur Parcoursup
L'Obs, 16/02/2023, N°3045, 48 p.
PermalinkSpécial prépas 2023
Challenges, du 26 au 1er février, N° 771, pp. 53-105
PermalinkClassement des meilleures prépas grandes écoles 2023
L'Etudiant, 19/01/2023
PermalinkClassement 2023 des grandes écoles de commerce : une domination sans partage d’HEC, Essec et ESCP
L'Etudiant, 05/01/2023
PermalinkPromouvoir l’éducation inclusive
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur, 2023
PermalinkLes étudiants des Conservatoires nationaux supérieurs de musique et danse
La lettre du musicien, décembre 2022, N° 563, pp. 12-13
PermalinkClassement des écoles d'ingénieurs 2023
Le Figaro, 12/12/2022, N°24356
PermalinkDossier : La cote des diplômes
Challenges, 08/12/2022, N°766, pp.74-109
PermalinkDécouvrez le classement des écoles de commerce 2023
Le figaro étudiant (site), 23/11/2022
PermalinkLe Figaro étudiant - Classement des écoles de commerce : l'EM Lyon reprend sa place
Le Figaro, 23/11/2022, N°24340, p. 3
PermalinkLe Figaro étudiant - Classement des écoles de commerce postbac
Le Figaro, 23/11/2022, N°24340, p.9
PermalinkNe l’appelez pas « Sciences Po »… L’IEP de Fontainebleau ne peut pas utiliser la « marque »
Monde des Grandes Ecoles et Universités, 17/11/2022
PermalinkOCDE : la France mauvais élève pour les salaires des profs
L'Etudiant, 16/11/2022
PermalinkL’INA et l’Université Paris-Panthéon-Assas s’associent pour proposer un pôle universitaire de référence sur les médias et la communication
Monde des Grandes Ecoles et Universités, 14/11/2022
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