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Un nouvel âge de la sélection scolaire ?
CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) 07/2022
Titre : Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Type de document : Rapport/synthèse Editeur : CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) Date publication : 07/2022 Collection : Formation emploi num. 158 Langues : Français (fre) Descripteurs : échec scolaire ; éducation prioritaire ; égalité des chances ; enseignement supérieur ; licence ; orientation scolaire et universitaire ; procédure parcoursup ; scolarisation de l'élève handicapé ; sélection ; sortie du système éducatif sans diplôme Résumé : Pour certaines approches économiques, la formation serait l’occasion d’augmenter son capital humain ; pour d’autres, de trier les personnes. Ce dossier illustre cette tension en interrogeant ce qui semble être un nouvel âge de la sélection scolaire confrontée à différentes formes et logiques dans un système éducatif massifié. Ce numéro est issu des 26e journées du longitudinal qui se sont déroulées à Toulouse en 2020. Note de contenu : - Introduction : Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Formes et logiques de sélection dans un système éducatif massifié
- « Ça veut dire quoi "non-sélectif " ? Ils prennent tout le monde ? » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France
- Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?
- La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours
- Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine
- Une sélection au « mérite » ? Le choix des bénéficiaires du programme Parcours d’excellence en éducation prioritaire
- Renouveler les élites : ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif
- Rôle de l’orientation post-bac et effet établissement : le cas des trajectoires étudiantes en droit en Île-de-France
- La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ? Comparaison entre licences sélectives et non sélectives
- Transitions scolaires et accès à l’université au Québec. L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs
- Postface : Pourquoi sélectionner les individus dans les systèmes scolaires massifiés ?
- Note de lecture : Présentation de l'ouvrage de Corrine Baujard, Validation des acquis buissonniers, vers une meilleure reconnaissance par l'institution éducative de l'expérience des professionnels, des étudiants et des élèves
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=110818 Documents numériques associés
Accès en ligneURLUlis, une odyssée
Florian Pons 07/2022
Titre : Ulis, une odyssée Type de document : Vidéo/multimédia Editeur : Florian Pons Date publication : 07/2022 Langues : Français (fre) Descripteurs : ulis collège lycée Résumé : Le dispositif Ulis d'un collège REP du 9e arrondissement de Lyon. Film documentaire autoproduit, tourné pendant le dernier semestre de l'année scolaire 2020-2021 avec les contraintes sanitaires alors en vigueur. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=113407 Documents numériques associés
Accès en ligneURLDans les conservatoires, une lente inclusion
La lettre du musicien, juin 2022, N°558, pp. 33-35
[article]
Titre : Dans les conservatoires, une lente inclusion Type de document : Article Date publication : 2022 Article en page(s) : pp. 33-35 Langues : Français (fre) Descripteurs : conservatoire ; musique ; scolarité en milieu ordinaire Résumé : Si en théorie, les conservatoires se doivent d'accueillir les personnes en situation de handicap, en réalité peu sont adaptés en matière d'équipements comme d'offre pédagogique. Décryptage. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=110259
in La lettre du musicien > N°558 (juin 2022) . - pp. 33-35Les chiffres clés de l'aide à l'autonomie
CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie) 06/2022, 27 p.
Titre : Les chiffres clés de l'aide à l'autonomie Type de document : Rapport/synthèse Editeur : CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie) Date publication : 06/2022 Importance : 27 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : aide financière au handicap ; droits de la personne handicapée ; insertion professionnelle de la personne handicapée ; scolarisation de l'élève handicapé Résumé : La treizième édition des Chiffres clés de l’aide à l’autonomie met à la disposition des acteurs et des décideurs du secteur médico-socialles données disponibles en 2022.
Depuis le 1er janvier 2021, la CNSA gère la branche autonomie de la Sécurité sociale. Elle devient ainsi le pendant de l’Assurance maladie,de l’Assurance retraite ou encore de la Caisse nationale d’allocations
familiales. Elle soutient l’autonomie des personnes âgées et des personnes handicapées en contribuant au financement des aides individuelles versées aux personnes, ainsi qu’au financement des
établissements et des services qui les accompagnent, en veillant à l’égalité de traitement sur l’ensemble du territoire national.
En 2022, la CNSA consacre plus de 35 milliards d’euros à l’aide à l’autonomie des personnes âgées ou handicapées.Note de contenu : La CNSA, branche Autonomie de la Sécurité sociale
Quelques chiffres sur la population concernée par l’aide à l’autonomie
La scolarisation des enfants handicapés
L’emploi des personnes handicapées
Le financement de l’aide à l’autonomie
Le financement des établissements et services médico-sociaux
Les concours aux départements
Les prestations de l’aide à l’autonomie
Les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH)
Les professionnels du secteur de l’aide à l’autonomie
Les établissements et services médico-sociaux (ESMS)
La transformation de l’offre médico-sociale
Les autres financements de la CNSA pour le développement du secteur médico-socialPermalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=111178 Documents numériques associés
accès au PdfURLEcole inclusive : scolarisation des enfants en situation de handicap dans la région AuvergneRhône-Alpes : Rentrée scolaire 2020-2021
CREAI Auvergne Rhône Alpes (Centre Régional d'Etude, d'Action et d'Information Auvergne Rhône Alpes en faveur des personnes en situation de vulénérabilité) 06/2022, 107 p.
Titre : Ecole inclusive : scolarisation des enfants en situation de handicap dans la région AuvergneRhône-Alpes : Rentrée scolaire 2020-2021 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : CREAI Auvergne Rhône Alpes (Centre Régional d'Etude, d'Action et d'Information Auvergne Rhône Alpes en faveur des personnes en situation de vulénérabilité) Date publication : 06/2022 Importance : 107 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : Auvergne-Rhône-Alpes ; scolarisation de l'élève handicapé Résumé : Ce rapport a pour objectif de décrire : – L’évolution du nombre de dispositifs de scolarisation à destination des enfants en situation de handicap, en faveur d’une école inclusive, – L’évolution du nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés (qu’ils soient scolarisés directement dans un établissement scolaire ou qu’ils soient accompagnés par un établissement médico-social). Note de contenu : Introduction
I. Analyse de l'offre
1. Etat des lieux des unités d'enseignement et de leurs dispositifs
2. Les unités d'enseignement maternelle et élémentaire autisme
3. Les unités localisées pour l'inclusion scolaire
4. Des dispositifs transversaux pour soutenir l'offre de scolarisation
II. Analyse de la scolarisatio des enfants en situation de handicap
1. scolarisation des enfants en situation de handicap au sein d'un établissement de l'éducation nationale à la rentrée scolaire 2020 (enquête 3, 12 de la DEPP)
2. Scolarisation des enfants en situation de handicap accompagné par un établissement médico-social, à la rentrée scolaire 2020 (enquête 32 de la DEPP)
Conclusion
Sigles utilisés
Annexes
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=112133 Documents numériques associés
accès au PDFURLGlossaire de sigles sur les besoins éducatifs particuliers
INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés), 06/2022
PermalinkUne main tendue aux jeunes Asperger
Le Monde, 18/05/2022, N°24062
PermalinkEnfants et adolescents handicapés : davantage de places dans les structures médico-sociales, mais toujours près d’un jeune sur dix non scolarisé
Quotidien du médecin, 17/05/2022
PermalinkScolarisation et handicap : un numéro vert à votre disposition
CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie), 17/05/2022
PermalinkL'état de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France 2022
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 11/05/2022
Permalink« Je n’étais pas idiote, j’étais dyslexique ! »
Société éditrice du Monde, 07/05/2022
PermalinkEnseignement supérieur - étudier toutes les données
Faire Face, mai -juin 2022, 779, pp. 26-27
PermalinkScolarisation : les parents ont leur mot à dire
Faire Face, mai -juin 2022, 779, p. 12
Permalink25 000 jeunes accompagnés par les structures pour enfants et adolescents handicapés sont bénéficiaires de l’aide sociale à l’enfance
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 05/2022
PermalinkPrès de 170 000 enfants et adolescents handicapés sont accompagnés dans des structures dédiées fin 2018
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 05/2022
PermalinkSitographie sur l'éducation inclusive
INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés), 05/2022, 8 p.
PermalinkEnfants en situation de handicap : Une mission presque impossible à l’école
ASH, 22/04/2022, N°3256
Permalink« Il faut s’interroger sur le choix qui a été fait de multiplier les AESH »
ASH, 22/04/2022, N°3256
PermalinkOrientation scolaire, insertion professionnelle : quel est le vécu des jeunes en situation de handicap
IFOP (Institut français d'opinion publique) 08/04/2022
PermalinkAESH : un métier peu rémunérateur mais formateur
CIDJ (Centre d'information et de documentation jeunesse), 01/04/2022
PermalinkConstruire une école inclusive
Pléiomédia 04/2022
PermalinkQue faire après la 3ème ? Le Guide Région Hauts de France
conseil régional des Hauts-de-FranceRégion Hauts-de-France 04/2022, 30 p.
PermalinkLa scolarisation des enfants en situation de handicap
Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGESR) 04/2022, 49 p.
PermalinkAutisme : un dispositif d’autorégulation qui profite à tous les élèves
ASH, 01/04/2022, N°3253
PermalinkHandicap : un taux d’emploi en progression dans la fonction publique
SEP (Société d’Edition publique), 24/03/2022
PermalinkParis : Notre café Marais, un bistrot pas comme les autres
Société Le Parisien Libéré, 22/03/2022
PermalinkTrois initiatives pour plus d’inclusion dans l’éducation
Groupe Bayard, 15/03/2022
PermalinkPréparer votre orientation après la 3ème. Guide 2022
Conseil régional Centre-Val de LoireConseil régional Centre-Val de Loire 11/03/2022, 132 p.
PermalinkS'informer sur les poursuites d'études après la 3ème. 2023
Conseil régional Centre-Val de LoireConseil régional Centre-Val de Loire 11/03/2022, 132 p.
PermalinkJeunes travailleurs handicapés et entreprise : l’apprivoisement mutuel
Le Nouvel Economiste (abonnement arrêté), 11/03/2022, N°2109, p. 26
PermalinkAprès la 3ème, j'ai le choix. Mon orientation en Bourgogne-Franche-Comté. 2022-2023 : Région Bourgogne-Franche-Comté
Emfor Emploi-Métiers-Formation-Orientation en Bourgogne-Franche-ComtéRégion Bourgogne Franche-Comté 03/2022, 243 p.
PermalinkGuide pratique "Après la 3ème" 2022 Région Nouvelle Aquitaine
Conseil régional Nouvelle-Aquitaine 03/2022, 23 p.
PermalinkDes infos, des idées, un métier... choisissez votre voie après la 3ème. Guide 2022 : Transports, loisirs, santé, lycées, études, 1er emploi, logement, citoyenneté, orientation
Région Provence-Alpes Côte d'AzurConseil régional de Provence Alpes Côte d'azur 03/2022, 73 p.
PermalinkMa voie après la 3ème. Rentrée 2022. La Réunion
Conseil régional de la Réunion 03/2022, 59 p.
PermalinkPost 3ème. Le Guide 2022 Région Normandie : Parcours métier
Région Haute-NormandieRégion Normandie 03/2022, 202 p.
PermalinkAutisme : A bonne école pour l'inclusion
ASH, 25/02/2022, N°3248, pp. 22-25
PermalinkRapport d'information fait au nom de la commission de la culture, de l’éducation et de la communication établissant le « bilan des mesures éducatives du quinquennat »,
Sénat 23/02/2022, 117 + 6 p.
PermalinkLes étudiants atteints de troubles « dys » de plus en plus nombreux dans l’enseignement supérieur
Le Monde, 17/02/2022, N°23985
PermalinkGuide Après la 3ème - Académie de Clermont-Ferrand
Région Auvergne-Rhône-AlpesAuvergne - Rhône-Alpes 02/2022, 88 p.
PermalinkInclusion : l’école sous les projecteurs
ASH, 28/01/2022, N°3244
PermalinkAu collège, l’inclusion scolaire veut lutter contre les préjugés
Le Monde, 27/01/2022, N°23967
PermalinkL’école inclusive, une révolution toujours en cours
Le Monde, 27/01/2022, N°23967
PermalinkLe Monde de l'éducation : newsletter
Société éditrice du Monde, 25/01/2022
PermalinkREcensement des Populations En situation de Handicaps Rares et Épilepsies Sévères en Établissements et Services Médico-Sociaux en Région Centre-Val de Loire : Quelle population accueillie dans les ESMS ? Quelles modalités de réponses existantes ? Quels besoins identifiés ?
CREAI Pays de la Loire (Centres Régionaux d'Etudes, d'Actions et d'Informations, en faveur des personnes en situation de vulnérabilité) 2022, 13.2 p.
PermalinkLa transition post-bac des élèves en situation de handicap
IH2EF institut des hautes études de l'éducation et de la formation 2022, 12 p.
PermalinkInclusion scolaire et différentiation pédagogique
IFE (Institut français de l'éducation, ex-INRP) 03/12/2021
PermalinkLes élèves du premier degré à la rentrée 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2021
PermalinkEtudiants handicapés : « C’est comme si on avait une charge de travail double»
Libération, 19/11/2021, N°12572
PermalinkDominique Momiron : L’école inclusive et les comportements très perturbateurs
Le Café Pédagogique, 18/11/2021
PermalinkHarcèlement scolaire : les enfants handicapés victimes de leur vulnérabilité physique
APF (Association des paralysés de France), 18/11/2021
PermalinkSuppléments Semaine du Handicap = Handicap Pas à pas
Libération, 17/11/2021, N°12570, pp.1-8
PermalinkDe l'école à l'université, des parcours difficiles
Le Monde, 16/11/2021, N°23905
PermalinkLe handicap multiplie par trois le risque de discrimination au travail
Le Monde, 16/11/2021, N°23905
PermalinkDe l’école à l’université, le difficile parcours des jeunes en situation de handicap
Société éditrice du Monde, 15/11/2021
PermalinkAccompagnants d’élèves en situation de handicap : Blanquer met en avant « le chemin parcouru »
Public Sénat, 03/11/2021
PermalinkColloque international des journées de la Chaire Handicap, Éducation et Numérique
Le Café Pédagogique, 22/10/2021
PermalinkÉcole inclusive : La Fnaseph propose une réforme des AESH
Le Café Pédagogique, 22/10/2021
PermalinkHandicap : le difficile avènement d'une société inclusive. Avec Charles Gardou et Pascaline Bon
France Culture 21/10/2021
PermalinkPourquoi la question des AESH revient chaque année ?
Le Café Pédagogique, 19/10/2021
PermalinkPlateforme Mon parcours handicap : nouvelle rubrique "école"
Handicap.fr, 14/10/2021
PermalinkCréation du livret de parcours inclusif
ASH, 08/10/2021, N°3228, p.15
PermalinkDominique Momiron : Quelle place pour les AESH dans l’école inclusive ?
Le Café Pédagogique, 07/10/2021
PermalinkLes données du Livret de parcours inclusif
Le Café Pédagogique, 06/10/2021
PermalinkParoles d’inclusion : épisode 4 - Véronique Geffroy
INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) 05/10/2021
PermalinkAscension de la société inclusive sur son versant Handicap
Chorum, 04/10/2021
PermalinkLe livret de parcours inclusif (LPI)
MEN (Ministère de l'éducation nationale), 10/2021
PermalinkUn « livret de parcours inclusif » pour les élèves souffrant de troubles handicapants
Wolters Kluwer France, 30/09/2021
PermalinkMédico-social au sein de l'école : la HAS donne son cap !
Ouest France, 30/09/2021
PermalinkInclusion scolaire : les recommandations de bonne pratique de la HAS en direction des professionnels des ESSMS
Wolters Kluwer France, 27/09/2021
PermalinkDominique Momiron : Pourquoi la question des AESH revient-elle chaque année dans l’actualité ?
Le Café Pédagogique, 23/09/2021
PermalinkInvestigation sur l'inclusion scolaire : la Belgique est-elle le mauvais élève de l’Europe ?
RTBF, 21/09/2021
PermalinkSourdoués, l'unique école des métiers du numérique ouverte aux sourds
Groupe Les Echos, 20/09/2021
PermalinkPour une formation continue réactive au service de l’école inclusive
Ecole et handicap, 17/09/2021
PermalinkSourdoués, l'unique école des métiers du numérique ouverte aux sourds
Groupe Les Echos, 17/09/2021
PermalinkSourdoués, l'unique école des métiers du numérique ouverte aux sourds
Groupe Les Echos, 17/09/2021
PermalinkDevenir étudiant : l’université inclusive, mode d’emploi
The Conversation France, 13/09/2021
PermalinkLes Français et la scolarisation des élèves en situation de handicap
Harris Interactive, 13/09/2021
PermalinkMickaël Jury : École inclusive : Les enseignants sont-ils les méchants de l'histoire ?
Le Café Pédagogique, 09/09/2021
PermalinkSophie Cluzel et Claire Compagnon répondent à vos question ! : Sujet : la scolarisation des enfants autistes, avec TDAH, Dys et TDI
Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées 08/09/2021
PermalinkSophie Cluzel et Claire Compagnon répondent à vos question ! : Sujet : la scolarisation des enfants autistes, avec TDAH, Dys et TDI
Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées 08/09/2021
PermalinkQuelle rentrée scolaire pour les enfants polyhandicapés ?
Groupe Bayard, 02/09/2021
PermalinkAménagements des examens pour les candidats en situation de handicap : textes officiels
INS HEA, 09/2021, 62 p.
PermalinkContribuer à l’amélioration du parcours scolaire des enfants en situation de handicap ou protégés
Haute autorité de santé, 09/2021, 82 p. + 217 p.
PermalinkLe livret de parcours inclusif arrive
Le Café Pédagogique, 01/09/2021
PermalinkQuelles sont les mesures prises pour répondre aux difficultés de recrutement d’AESH et d’AVS ?
Groupe Moniteur, 01/09/2021
PermalinkRentrée 2021 : les élèves autistes sont-ils à bonne école ?
Handicap.fr, 01/09/2021
PermalinkSophie Cluzel : rentrée, du nouveau pour changer la donne ?
Handicap.fr, 01/09/2021
PermalinkUnités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) et Unités d’enseignement (UE) : des ressources pour débuter
INS HEA 09/2021
PermalinkUnités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) et Unités d’enseignement (UE) : des ressources pour débuter (bibliographie)
INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) 09/2021, 12 9.
PermalinkManque d'enseignants dans les IME : familles en colère !
Handicap.fr, 31/08/2021
PermalinkA l'école Scolariser les enfants handicapés : «Un cercle vicieux où tout le monde se renvoie la balle»
Libération, 30/08/2021
PermalinkHandicap dans l’enseignement supérieur : une prise de conscience et des défis à relever
L'Etudiant, 30/08/2021
PermalinkRentrée scolaire : des réponses aux besoins des enfants encore trop inégales selon les territoires
Wolters Kluwer France, 30/08/2021
PermalinkRentrée scolaire 2021 : « Nous avons normalisé le chemin des élèves handicapés vers l’école », affirme Sophie Cluzel
20 Minutes France SAS, 29/08/2021
PermalinkRentrée 2021 des élèves handicapés : les nouvelles mesures
Handicap.fr, 27/08/2021
PermalinkEcole inclusive : Un pas de plus dans une longue, longue marche...
Le Café Pédagogique, 26/08/2021
PermalinkRentrée 2021 : encore trop d'élèves handicapés sans solution
Handicap.fr, 26/08/2021
PermalinkUne rentrée scolaire 2021 pour tous
Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées, 26/08/2021
PermalinkTout savoir sur la rentrée !
Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées, 26/08/2021
PermalinkAccompagnants des élèves en situation de handicap : nouvelles modalités de rémunération
Wolters Kluwer France, 25/08/2021
Permalink"L'école inclusive oblige à repenser et former les collectifs" selon le directeur de l'INSHEA
Hospimedia, 25/08/2021, 3 p.
PermalinkÉlèves en situation de handicap
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 24/08/2021, 74 p.
PermalinkLe coenseignement : une avenue pour favoriser l’inclusion et la collaboration
Réseau d'information pour la réussite éducative, 23/08/2021
Permalink«Mon fils a eu deux mois d’école en deux ans» : la difficile scolarisation des élèves handicapés
Société Le Parisien Libéré, 23/08/2021
PermalinkRentrée étudiante et handicap : quelles nouveautés en 2021 ?
Handicap.fr, 18/08/2021
PermalinkGuide de la rentrée étudiante
Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, 16/08/2021
PermalinkCoenseigner au préscolaire, une collaboration inclusive pour mieux répondre aux besoins des élèves
Réseau d'information pour la réussite éducative, 01/08/2021
PermalinkMédiation animale
ASH, 30/07/2021, N°3220-3221
PermalinkConférence inclusive : Pour une école riche de tous ses élèves
INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) 29/07/2021
PermalinkHandicap : 79 solutions pour faciliter les études à l'étranger
Handicap.fr, 12/07/2021
Permalink"J'ai intégré un master adapté aux autistes Asperger et en ai appris beaucoup sur mon handicap et mes camarades" : Par Sylvie Seksek, Spécialiste dans l'accompagnement et le maintien dans l'emploi des personnes avec autisme Asperger
Huffington Post, 09/07/2021
Permalink#MaRentrée2021 : les modalités de la rentrée universitaire 2021 : Conférence de presse de Frédérique Vidal du 9 juillet 2021
Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, 09/07/2021
Permalink10 000 élèves sourds : une scolarité semée d'embûches
Handicap.fr, 08/07/2021
Permalink«Les enseignants ne comprennent pas les difficultés des enfants sourds»
Libération, 08/07/2021
PermalinkComité interministériel du handicap : peu d’annonces, beaucoup de confirmations
Wolters Kluwer France, 05/07/2021
PermalinkMentorat : des étudiants handicapés accompagnés par des pro
Handicap.fr, 02/07/2021
PermalinkRapport parallèle du défeuseur des droits dans le cadre de l'examen du rapport initial de la France sur la mise en oeuvre de la convention des nations unies relative aux droits des personnes handicapées
Défenseur des droits 07/2021, 42 p.
PermalinkLa scolarisation des élèves en situation de handicap : FICHE SYNTHESE
Structure Régionale d’Appui et d’Expertise autour des déficiences sensorielles (SRAE sensoriel), 07/2021
PermalinkElèves handicapés : quelles procédures en l'absence d'AESH ?
Handicap.fr, 30/06/2021
PermalinkHandicap : Des progrès "inédits" mais pas perçus par le terrain...
Le Café Pédagogique, 24/06/2021
PermalinkLa mise en œuvre des recommandations de la commission d’enquête sur l’inclusion des élèves handicapés dans l’école et l’université de la République
Assemblée nationale 23/06/2021, 78 p.
Permalink« Dyslexique », « hyperactif », « HPI »… Ces diagnostics qui se multiplient en milieu scolaire
The Conversation France, 22/06/2021
PermalinkÉlève handicapé : AESH non remplacé, État condamné
APF (Association des paralysés de France), 15/06/2021
PermalinkÊtre infirmier et dys, c’est possible !
Actusoins.com, 15/06/2021
PermalinkAESH, un métier en crise au cœur de l’inclusion scolaire
RCF Radio, 14/06/2021
PermalinkPrivés d'AESH, ces parents saisissent la justice
Handicap.fr, 11/06/2021
PermalinkQuelles mesures pour favoriser l’accueil des enfants autistes dans les écoles ?
Groupe Moniteur, 09/06/2021
Permalink« L’école inclusive nécessite un profond changement de culture » : Entretien avec Marc Blin
Groupe Bayard, 06/06/2021
Permalink« Le CHU, ce “navire amiral” de notre système de santé, prend l’eau, surtout du côté académique »
Le Monde, 05/06/2021, N°23865
PermalinkPortrait : Julie, AESH, une militante de l'inclusion scolaire
France 3 région, 03/06/2021
PermalinkSessad de l'océan - ADEI 17
Handéo, 03/06/2021, 4 p.
PermalinkLes accompagnants d’élèves handicapés veulent sortir de la précarité
Alternatives économiques, 01/06/2021
PermalinkAESH : nouvelle grève nationale le 3 juin 2021
Handicap.fr, 01/06/2021
PermalinkL'offre de formation des collèges dans les territoires
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 06/2021
PermalinkLa scolarisation des élèves sourds en France : état des lieux et recommandations
Conseil supérieur des programmes (CSP) 06/2021, 76 p
PermalinkLa scolarisation des élèves sourds en France : : état des lieux et recommandations
Canopé 06/2021, 76 p.
Permalink2019-2021 : Ecole inclusive ou de la dégradation de l'accompagnement !
Mediapart, 31/05/2021
PermalinkLa traversée adolescente des années collège
haut conseil de la famille, de l'enfance et de l'âge 28/05/2021, 151 p.
PermalinkL'accessibilité et l'école inclusive
Académie de Poitiers, 26/05/2021
PermalinkInclusion scolaire des enfants handicapés : entre progrès et limites
Caisse des Dépôts, 26/05/2021
PermalinkBac 2021, les oubliés de la voie pro
Le Figaro, 25/05/2021, N°23874
PermalinkUniversité inclusive : Tenue du premier comité national de suivi
handirect, 21/05/2021
Permalink« Ecole inclusive » : « Il faut tenir la promesse d’une inclusion de qualité » : pour Sylviane Corbion Professeure des écoles et enseignante spécialisée
Société éditrice du Monde, 17/05/2021
PermalinkDes éducateurs spécialisés libéraux accompagnent à l’école des élèves en situation de handicap
Ecole et handicap, 17/05/2021
PermalinkDes pistes concrètes pour une université plus inclusive ?
Handicap.fr, 15/05/2021
PermalinkL'atelier des chefs va former aux métiers des services à la personne
Le Figaro, 13/05/2021, N°23864
PermalinkPremier comité national de suivi de l’université inclusive
Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées, 12/05/2021
PermalinkRetours d’expériences d'une ancienne enseignante en mathématiques et coordonnatrice d’un dispositif Ulis collège et d'une chef d'établissement
Vers une école inclusive, 06/05/2021
PermalinkL'état de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France 2021
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 05/2021
PermalinkInclusion scolaire des enfants et adolescents en situation de handicap et accompagnés par un ESMS Année scolaire 2019-2020
CREAI Nouvelle Aquitaine (Centre Régional d'Etude, d'Action et d'Information en faveur des personnes en situation de vulénérabilité) de Nouvelle Aquitaine 05/2021, 7 p.
PermalinkMieux répondre aux attentes des personnes en situation de handicap : Des outils pour la transformation des établissements et services sociaux et médico-sociaux
IGAS (Inspection générale des affaires sociales) 05/2021, 238 p.
PermalinkSociété inclusive : quels moyens au quotidien ?
Groupe Moniteur, 27/04/2021
PermalinkLe livret parcours inclusif généralisé dès la rentrée 2021
Handicap.fr, 23/04/2021
PermalinkL’évaluation de la qualité des ESSMS menacée
ASH, 23/04/2021, N°3206, pp. 36-37
PermalinkProtection de l’enfance et handicap : les frontières s’estompent
Wolters Kluwer France 22/04/2021
PermalinkL’école inclusive s’essouffle-t-elle ?
Vers une école inclusive, 19/04/2021
PermalinkLabel 100 % Handinamique : une vie de campus plus inclusive !
Handicap.fr, 19/04/2021
PermalinkQuelles sont les mesures et moyens qui encouragent l’école inclusive ?
Groupe Moniteur, 14/04/2021
PermalinkPost 3ème. Le Guide 2021 Région Normandie : Parcours métier
Région Normandie 12/04/2021, 202 p.
PermalinkConférence « AESH-enseignant : collaborer dans une école inclusive »
Canopé 09/04/2021
PermalinkAESH ou le mirage de l’école inclusive
CRAP (Cercle de recherche et d'action pédagogique), 08/04/2021
PermalinkPourquoi les AESH sont-ils à bout de souffle ?
RCF Radio 05/04/2021
PermalinkAESH absents, parents désemparés
Ecole et handicap, 03/04/2021
PermalinkAprès la 3ème, j'ai le choix. Rentrée 2021. Mon orientation en Bourgogne-Franche-Comté : Région Bourgogne-Franche-Comté
Emfor Emploi-Métiers-Formation-Orientation en Bourgogne-Franche-ComtéRégion Bourgogne Franche-Comté 04/2021, 251 p.
PermalinkGlossaire de sigles sur les besoins éducatifs particuliers (BEP)
INS HEA, 04/2021, 8 p.
PermalinkLes PIAL, une mise à mort de la loi de 2005 ?
Le Café Pédagogique, 01/04/2021
PermalinkPortrait des Unités d’enseignement en maternelle autisme de la région Auvergne-Rhône-Alpes
CREAI Auvergne Rhône Alpes (Centre Régional d'Etude, d'Action et d'Information Auvergne Rhône Alpes en faveur des personnes en situation de vulénérabilité) 04/2021, 39 p.
PermalinkQue faire après la 3ème en Corse ?
Collectivité de Corse 04/2021, 69 p.
PermalinkLa scolarisation des enfants en situation de handicap » : note de la FCPE
FCPE (Fédération des Conseils de Parents d'Elèves) 04/2021, 5 p.
PermalinkSylviane Corbion : L'école inclusive entre idéalisme et réalité
Le Café Pédagogique, 26/03/2021
PermalinkAccompagnement des études des élèves en situation de handicap
commission des titres d'ingénieur (CTI), 25/03/2021
PermalinkUn outil numérique au service de la scolarisation des élèves en situation de handicap pour accompagner la prochaine rentrée
CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie), 25/03/2021
PermalinkÉducation inclusive : lever les obstacles de l’accès aux technologies
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), 23/03/2021
PermalinkEnfants atteints d'eczéma : stress à l'école et ailleurs !
Handicap.fr, 23/03/2021
PermalinkL’inclusion dans tous ses états à Maubeuge
L'ADAPT, 09/03/2021
PermalinkOptimiser la collaboration entre enseignants et AESH, un gage de réussite pour l’école inclusive
Ecole et handicap, 07/03/2021
PermalinkCovid-19 : entre confinements et restrictions, l’épreuve sans fin des familles de handicapés
Le Monde, 03/03/2021, N°23685
PermalinkCappei, vers la VAE ? : 4 p.
Vers une école inclusive, 03/2021
PermalinkEtre masqué à l'école a-t-il un impact sur les apprentissages ?
La lettre du Spina Bifida, 03/2021
PermalinkQue faire après la 3ème ? Guide 2020-2021
Région BretagneRégion Bretagne 03/2021, 66 p.
PermalinkRapport du groupe de travail sur l’école inclusive
Association Valentin Haüy 25/02/2021, 6 p.
PermalinkÊtre coordinatrice ULIS en lycée
Vers une école inclusive, 23/02/2021
PermalinkConservation des notes au CAPPEI pendant 3 ans maximum
ASH, 19/02/2021, N°3198, p. 18
Permalink“L’école inclusive n’a pas été pensée” d'après Sylviane Corbion
ASH, 19/02/2021, N°3198, pp. 36-37
PermalinkEcole inclusive : "encore une utopie", selon un collectif
Handicap.fr, 17/02/2021
PermalinkMobilité des étudiants en situation de handicap : Bientôt du nouveau
handirect, 17/02/2021
PermalinkHandicap, un parcours semé d’obstacles
Observatoire des inégalités, 16/02/2021
PermalinkA bout de souffle, les accompagnants d’élèves en situation de handicap se mobilisent
Société éditrice du Monde, 11/02/2021
PermalinkHandicap : les AESH crient leur détresse et dénoncent leur précarité
France Bleu, 11/02/2021
PermalinkSalomé Nashed, non voyante : "si je n'essaie pas de devenir scientifique, je le regretterai un jour ! "
Union nationale des aveugles et déficients visuel (Unadev), 11/02/2021
PermalinkDécouvrir la mission Référent handicap en 14 capsules vidéo
Plan Régional d'Insertion des Travailleurs Handicapés en Île-de-France (Prith Ile de France), 09/02/2021
PermalinkQuand un Itep ferme pour individualiser les prises en charge
ASH, 05/02/2021, N°3196, p. 36
PermalinkLa prise en compte des handicaps dans les bibliothèques de l'enseignement supérieur et dans les bibliothèques territoriales
Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation 02/2021, 88 p.
PermalinkDes enfants, des sons et des artistes
ASH, 22/01/2021, N°3194
PermalinkÉcole inclusive : mieux accompagner les élèves handicapés
Portail du Gouvernement, 13/01/2021
PermalinkHandicap : le personnel des établissements médico-sociaux appelé à la grève
Groupe Les Echos, 12/01/2021
PermalinkEssonne : une place pour les enfants polyhandicapés à l’école ordinaire
ASH, 08/01/2021, N°3192
PermalinkEducation inclusive : le CAPPEI désormais accessible via la validation des acquis de l'expérience
Wolters Kluwer France, 04/01/2021
PermalinkUne nouvelle dynamique pour l'école inclusive
Campus matin 04/01/2021
PermalinkTDAH "cela devient pathologique lorsqu'il y a un impact négatif sur la vie sociale, familiale et les résultats scolaires
Faire Face, Janvier/février 2021, 771, pp.12-13
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