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La CGE et UniLaSalle missionnés par le gouvernement pour étudier la mobilité internationale des étudiants en situation de handicap
CGE (Conférence des grandes écoles), 03/01/2021
Titre : La CGE et UniLaSalle missionnés par le gouvernement pour étudier la mobilité internationale des étudiants en situation de handicap Type de document : Article Editeur : CGE (Conférence des grandes écoles) Date publication : 03/01/2021 Langues : Français (fre) Descripteurs : étudiant handicapé ; mobilité étudiante Résumé : La CGE et UniLaSalle ont reçu le 26 novembre 2020 une lettre de mission signée par Jean-Yves Le-Drian, ministre de l’Europe et des Affaires étrangères, Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’innovation, Sébastien LeCornu ministre des Outre-mer et de Sophie Cluzel, secrétaire d’Etat auprès du Premier ministre chargée des Personnes handicapées. Celle-ci donne mandat à la CGE de conduire une étude exploratoire sur la mobilité internationale des étudiants en situation de handicap. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=102996 Documents numériques associés
Accès en ligneURLAprès le bac, je construis mon parcours; rentrée 2021
Conseil régional des Pays de la LoireConseil régional des Pays de la Loire 01/2021, 22 p.
Titre : Après le bac, je construis mon parcours; rentrée 2021 Type de document : Ouvrage Auteurs : Conseil régional des Pays de la Loire, Auteur Editeur : Conseil régional des Pays de la Loire Date publication : 01/2021 Importance : 22 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage ; condition de vie étudiante ; enseignement supérieur ; Pays de la Loire ; poursuite d'études ; procédure parcoursup ; service d'accueil de l'étudiant handicapé Note de contenu : La Région des Pays de la Loire, dans le cadre de ses nouvelles compétences sur l’orientation, prend le relais de l’Onisep pour proposer ce guide d'information sur les filières de formation après le bac avec un focus pour les bacheliers professionnels, l'apprentissage et les secteurs innovants de la région des pays de la Loire.
Le guide détaille la procédure Parcoursup et présente les aides de la région pour faciliter la vie des étudiants.
Il renvoie sur les sites de l'Onisep, de l'académie de Nantes et de l'Education nationale.
A la différence des guides de l'Onisep, il n y a pas de carnet d'adresses des formations.
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=104642 Documents numériques associés
Après le bac je construis mon parcours (2021)Adobe Acrobat PDFEn classe de 3ème, préparer son orientation. Rentrée 2021. Collectivité territoriale de Martinique
Collectivité territoriale de Martinique 01/2021, 44 p.
Titre : En classe de 3ème, préparer son orientation. Rentrée 2021. Collectivité territoriale de Martinique Type de document : Ouvrage Editeur : Collectivité territoriale de Martinique Date publication : 01/2021 Importance : 44 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : académie de martinique ; apprentissage ; baccalauréat général ; baccalauréat professionnel ; baccalauréat professionnel agricole ; baccalauréat technologique ; CAP ; CAPA ; classe de 1ère ; classe de 2nde ; classe de 2nde professionnelle ; collectivités territoriales ; poursuite d'études ; service d'accueil de l'étudiant handicapé Résumé : La collectivité territoriale de Martinique édite un guide pour aider les collégiens à effectuer leurs choix d'orientation après la 3ème en s'appuyant sur l'ingénierie et l'expertise de l'Onisep. Il décrit les étapes de la procédure d'orientation post 3ème, les principales voies de formation générale, technologique et professionnelle. Le guide présente un carnet des adresses des établissements de formations.
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=104736 Documents numériques associés
GUIDE_3E_RENTREE_2021_Martinique.pdfAdobe Acrobat PDF
https://www.collectivitedemartinique.mq/la-3eme-une-etape-cle-2-guides-dorientation-a-votre-diposition/URLHandiDonnées : panorama régionale de données sur le handicap 2021
CREAI PACA (« Centre interRégional d’Etude, d’Action et d’Information Provence Alpes Côte d’Azur et Corse en faveur des personnes en situation de handicap et/ou d’inadaptation) 01/2021, 52 p.
Titre : HandiDonnées : panorama régionale de données sur le handicap 2021 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : CREAI PACA (« Centre interRégional d’Etude, d’Action et d’Information Provence Alpes Côte d’Azur et Corse en faveur des personnes en situation de handicap et/ou d’inadaptation) Date publication : 01/2021 Importance : 52 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : académie de corse ; aide financière au handicap ; chiffres-clés ; emploi en milieu protégé ; Provence-Alpes-Côte d'azur ; scolarité en établissement sanitaire et médico-social ; scolarité en milieu ordinaire ; travail en milieu ordinaire du handicapé Résumé : Le CREAI PACA et Corse intègre parmi ses missions, un centre de ressources sur le handicap, qui a permis d’élaborer, depuis 2004, un tableau de bord régional rassemblant des données chiffrées sur le handicap en région PACA. Une partie de ces données sont produites régulièrement par différentes administrations et caisses d’assurance. D’autres sont issues de travaux réalisés par le CREAI. L’auteur propose des estimations fiables de population en situation de handicap, calculées à partir de taux de prévalence des déficiences issus de travaux scientifiques. Mais le handicap est avant tout une construction sociale, et fixer la limite entre personne handicapée et personne sans handicap est un exercice parfois arbitraire… Note de contenu : 1 - Présentation
2 - Situation démographique et sociale régionale
3 - ENFANTS
A - Prévalence des déficiences sévères chez l'enfant
B - Estimation des effectifs d'enfants en situtaion de handicap à partir de déterminants socio-sanitaires
C - Prévalence de la déficience intellectuelle chez l'enfant
D - Évolution des tauc de prévalences des troubles du spectre autistique
E - Les handicap rares
F - Les enfants handicapés scolarisés en milieu scolaires ordinaire
G - L’allocation d'éducation de l'enfant handicapé
H - Les établissements et services médico-sociaux pour enfants handicapés
I - Les services médico-sociaux pour les enfants en situation de handicap
J - Estimation des besoins en établissements et services
4 - ADULTES
A - Estimation des effectifs d'adultes en situtaion de handicap à partir de déterminants socio-sanitaires
B - L’allocation pour adultes handicapé
C - Emploi des personnes handicapées et apprentissage
D - Les jeunes adultes sous amendement creton et les 20 ans et plus
E - Les établissements de travail adapté et d'insertion
F - Les établissements d'accueil et services médico-sociaux pour adultes
G - 200 adultes de la région dans les foyers en belgique
5 - ENFANTS ET ADULTES
A - Les prestations visant à compenser le handicap
6 - PRINCIPAUX SIGLES & ACRONYMESPermalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=103648 Documents numériques associés
Accès en ligneURLPour une inclusion dans l’éducation dès la petite enfance : de l’engagement à l’action.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) 2021, 58 p.
Titre : Pour une inclusion dans l’éducation dès la petite enfance : de l’engagement à l’action. Type de document : Rapport/synthèse Editeur : UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) Date publication : 2021 Importance : 58 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : scolarisation de l'élève handicapé Résumé : Présentation des données qualitatives et quantitatives et des réflexions orientées vers l’action, appelant à l’engagement mondial renouvelé en faveur de l’inclusion dès la petite enfance.
Ses arguments se fondent sur la consultation d’experts, de praticiens et d’universitaires de divers pays et sur des activités de recherche documentaire récentes. Elle s’adresse aux décideurs politiques, aux gestionnaires des programmes et structures d’éducation et de protection de la petite enfance, aux intervenants, aux partenaires de développement, aux familles et aux institutions de recherche.
Elle recommande aux décideurs politiques des mesures à prendre en concertation avec les acteurs concernés ainsi que des pistes d’intervention, dans la perspective de rendre l’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) plus inclusive. Ses propos s’appuient sur des exemples inspirants provenant de différents pays et sur des résultats de recherche.Note de contenu : Liste des figures
Liste des encadrés
Avant-propos
Remerciements
Introduction
Méthodologie
Section 1. L’objectif de développement durable 4 et la petite enfance : où en sommes-nous ?
Section 2. L’inclusion dans l’éducation dès la petite enfance : il y a urgence
Message clé 1 : Améliorer l’accès à une éducation inclusive et de qualité dès la petite enfance pour les enfants les plus marginalisés, grâce à des politiques de diversité intersectorielles et à une législation non discriminatoire
Message clé 2 : Améliorer l’accès à l’éducation inclusive et de qualité dès la petite enfance des enfants les plus vulnérables, en période de pandémie ou lors de catastrophes naturelles
Message clé 3 : Augmenter la mobilisation des ressources régionales et locales en faveur d’une inclusion dans l’EPPE et intensifier la collaboration entre les partenaires intersectoriels
Message clé 4 : Adopter une approche centrée sur la famille, en favorisant sa participation
Message clé 5 : Évaluer l’inclusion et sa qualité dans les programmes et structures d’éducation et de protection de la petite enfance
Message clé 6 : Mettre en œuvre des approches éducatives qui permettent de répondre aux besoins de chaque enfant
Message clé 7 : Identifier précocement les troubles développementaux ou d’apprentissage, par le biais d’un dépistage, en collaboration avec les familles des enfants et en faveur de l’inclusion
Message clé 8 : Préparer et soutenir les transitions des jeunes enfants et de leurs familles
Message clé 9 : Améliorer la formation initiale et continue des éducateurs en faveur d’une inclusion dans l’EPPE
Message clé 10 : Intensifier les activités de recherche permettant d’évaluer l’état de l’inclusion dans l’EPPE et encourager les activités de recherche partenariale
Conclusion
Annexes
RéférencesPermalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107284 Documents numériques associés
accès en ligneURLDiabète de type 1, 25 000 élèves : une scolarité qui pique
Handicap.fr, 21/12/2020
PermalinkExamens et handicap : Une simplification de la procédure d’aménagement
handirect, 21/12/2020
PermalinkLes troubles dys « encore trop associés aux enfants et considérés comme un problème scolaire » dans le Puy-de-Dôme
La Montagne, 17/12/2020
PermalinkAménagements d'examens simplifiés pour élèves handicapés?
Handicap.fr, 16/12/2020
PermalinkComprendre l’évolution de l’intégration scolaire de la loi de 1975 à celle de 2005
Ecole et handicap, 16/12/2020
PermalinkÉlèves handicapés : pour avoir le droit à l’école à domicile, il faudra lever le doigt
APF (Association des paralysés de France), 11/12/2020
PermalinkLe remplacement des enseignants sous tension
Le Monde, 02/12/2020, N°23607
PermalinkActuel CIDJ 511 - Classeurs Q et R
CIDJ (Centre d'information et de documentation jeunesse) 12/2020
PermalinkÉlèves handicapés : Les mairies doivent financer l’accompagnement durant le périscolaire
APF (Association des paralysés de France), 01/12/2020
PermalinkEntrer dans le Sup, après le bac. Rentrée 2021. Académie de Martinique
Onisep Département Ressources éditoriales transmédiaCollectivité territoriale de Martinique 12/2020, 60 p.
PermalinkRéférentiel de l’accompagnement à la scolarisation inclusive des jeunes en situation de handicap sensoriel et Dys
Fédération nationale pour l'Inclusion des personnes en situation de Handicap Sensoriel et DYS en France (FISAF) 12/2020, 10 p.
PermalinkApprentissage : pas de baisse de prise en charge en 2021
Handicap.fr, 24/11/2020
PermalinkEnseignement supérieur : le gouvernement pour les examens en présentiel « chaque fois que c'est possible »
Les Echos, 20/11/2020, N°23331, p. 5
PermalinkAutistes Asperger : ces compétences qu'ils maîtrisent mieux que d’autres
Grenoble école de management, 16/11/2020
PermalinkLes oubliés de l’école inclusive
APF (Association des paralysés de France), 13/11/2020
PermalinkEcole inclusive : quel bilan pour les actions 2020 ?
Handicap.fr, 11/11/2020
PermalinkEnfants handicapés scolarisés en milieu ordinaire, les oubliés du Covid ?
Mediapart, 11/11/2020
PermalinkLes accompagnants des élèves en situation de handicap en colère : "On a l’impression d’être rien du tout"
France 3 région, 10/11/2020
Permalink« J'ai lâché le droit pour devenir enseignante spécialisée auprès d'élèves en situation de handicap »
Groupe Les Echos, 10/11/2020
PermalinkPédagogie (s) et Handicap (s) : le Campus des métiers et des qualifications comme acteur de la formation des enseignants et formateurs !
L'hôtellerie restauration, 10/11/2020
PermalinkComité national de suivi de l’Ecole inclu
MEN (Ministère de l'éducation nationale) 09/11/2020, 28 p.
PermalinkHarcèlement scolaire : les enfants handicapés victimes de leur vulnérabilité physique
APF (Association des paralysés de France), 05/11/2020
PermalinkAESH référents : Une indemnité pour les accompagnants à l’école
handirect, 02/11/2020
PermalinkLes effets du confinement sur les Enseignants spécialisés en ULIS
IFE (Institut français de l'éducation, ex-INRP) 11/2020
PermalinkHandicap et études supérieures
Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation 11/2020
PermalinkL’offre d’accueil des personnes handicapées dans les établissements et services médico-sociaux fin 2018
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 11/2020, 7 p.
PermalinkÉcole inclusive : création d'une indemnité pour les AESH référents
Service public, 28/10/2020
Permalink600 euros annuels supplémentaires pour les AESH référents
Wolters Kluwer France, 27/10/2020
PermalinkLes qualités en présence de l'enseignement à distance
Faire Face, Novembre-décembre 2020, 770, pp. 50-51
PermalinkAESH référent : une nouvelle prime de 600 euros par an
Handicap.fr, 26/10/2020
PermalinkSEEPH 2020 : une semaine pour booster l'emploi des handi
Handicap.fr, 16/10/2020
PermalinkHandicap et inégalités : les principales données
Observatoire des inégalités, 15/10/2020
PermalinkBonnes pratiques : intégrer les recrues en pleine crise sanitaire
L'Usine nouvelle, 15/10/2020, N°3678, pp. 80-81
PermalinkLe Val-d'Oise aux avant-postes des Territoires éducatifs numériques
Les Echos, 14/10/2020, N°23305
PermalinkRéforme de l'autonomie : ne pas oublier le handicap psychique
Union sociale, octobre 2020, 340, pp. 22-23
PermalinkEncourager la scolarisation des enfants en situation de polyhandicap
Éditions Weka, 07/10/2020
PermalinkEcole inclusive : des accompagnants d'enfants en situation de handicap racontent leur quotidien chaotique
Francetvinfo, 05/10/2020
PermalinkScolarité et handicap en période épidémique
Association Hacavie, 02/10/2020
PermalinkSébastien Kergal : « Je reviens aux bases de l’éducation spécialisée »
ASH, 02/10/2020, N°3178, pp. 12-13
PermalinkUne expérience de coordonnateur d’éducation inclusive sur plusieurs collèges
Vers une école inclusive, 10/2020, 5 p.
PermalinkEntre continuité et ruptures, le lycée inclusif, plus que jamais d'actualité !
Vers une école inclusive 30/09/2020
PermalinkUn cahier des charges pour favoriser la scolarisation des élèves polyhandicapés
Wolters Kluwer France, 28/09/2020
PermalinkLe Covid-19, un handicap de plus pour l’école inclusive
Le Figaro, 21/09/2020, N°23668
PermalinkUnités polyhandicap : oui, mais pas aux dépens des enfants !
Handicap.fr, 18/09/2020
PermalinkHandicap : vers une école enfin inclusive ?
Ouest France, 17/09/2020
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