Nouveautés

Travailler et se former pour répondre à la crise climatique

2026-06-04 14:59:00

Travailler et se former pour répondre à la crise climatique [Ouvrage] . - CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), 06/2026 . - 144 p.. - (CEREQ Essentiels; 6) .Langues : Français (fre)

Descripteurs :	Descripteurs OnisepDoccommerce alimentaire ; écologie ; éducation à l'environnement et au développement durable ; évolution de l'emploi ; gestion des déchets ; lutte contre le changement climatique ; transition écologique
Résumé :	Comment travailler et se former pour répondre à la crise climatique ? Comment organiser et accompagner les changements nécessaires dans ce domaine ? Aux impératifs de décarbonation, s’ajoutent les préoccupations liées à la raréfaction de l’eau, aux pollutions des divers milieux, à la gestion des déchets ou encore à la préservation de la biodiversité. es acteurs de l’emploi, du travail ou de la formation se mobilisent pour accélérer la prise en compte de ces enjeux dans les certifications, les compétences, ou encore les organisations du travail. Cet ouvrage réunit spécialistes du droit, de l’économie, de la sociologie, de l’anthropologie ou encore des sciences de l’éducation pour rendre compte d’un champ de recherche désormais foisonnant.
Note de contenu :	- Transition écologique et négociation collective : quelle articulation pour l’emploi et les compétences ? - Intégrer les enjeux de la transition écologique dans les référentiels de certification : vers l’élaboration de compromis sociaux normatifs - Emplois et parcours d’insertion dans les métiers de la transition écologique : les enseignements de l’enquête Génération - De l’écologisation de l’entreprise à l’écologisation du travail ? Regard sur deux PME du BTP - Commerce alimentaire et transition écologique : des professionnalités en mouvement, mais à la marge - La transition écologique par les travailleur·ses ? Transformation écologique du travail et action syndicale : deux études de cas - Trier des déchets : une éco-activité entre relégation et professionnalisation - L’éducation, un levier essentiel pour des comportements pro-environnementaux - Étudiant·es en master environnemental : une bifurcation douce ?
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L'agroalimentaire cherche à séduire la restauration

2026-06-05 10:59:35

L'agroalimentaire cherche à séduire la restauration [Article] . - 2026 . - p. 22.Langues : Français (fre)in Les Echos > N°24725 (04/06/2026) . - p. 22

Descripteurs :	Descripteurs OnisepDocagroalimentaire ; restauration
Résumé :	De plus en plus de groupes agro-alimentaires tentent de développer leur offre à destination de la consommation hors domicile.
Rubriques Sélection d'actualités :	Secteurs

Intelligence artificielle : en 2035, pourquoi ces métiers résisteront mieux à la révolution technologique

2026-06-05 17:12:11

Intelligence artificielle : en 2035, pourquoi ces métiers résisteront mieux à la révolution technologique [Article] . - L'Etudiant, 04/06/2026.Langues : Français (fre)

Descripteurs :	Descripteurs OnisepDocartisanat (généralités) ; évolution de l'emploi ; évolution des qualifications ; hôtellerie - restauration ; IA générative ; santé ; social
Résumé :	L’intelligence artificielle se développe à une vitesse phénoménale et a des impacts dans tous les secteurs d’activité. En 2035, certaines professions seront cependant difficilement remplaçables par l’IA, en particulier celles qui requièrent un savoir-faire manuel, une relation humaine directe ou des services en présentiel.
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Mesure d’impact des Écoles de Production

2026-06-30 15:13:58

Mesure d’impact des Écoles de Production : 32 p. [Rapport/synthèse] . - Les écoles de production, 29/06/2026.Langues : Français (fre)

Descripteurs :	Descripteurs OnisepDocautomobile - cycle ; baccalauréat professionnel ; bâtiment - construction ; bois ; CAP ; chiffres-clés ; industrie (généralités) ; innovation pédagogique ; métier en tension ; relation métier formation ; restauration ; scolarisation de l'élève handicapé
Résumé :	Les Écoles de Production sont des établissements techniques privés reconnus par l’État qui accueillent des jeunes dès 15 ans. 2/3 du temps sont consacrés à l’atelier pour des clients (entreprises comme particuliers) et un 1/3 aux enseignements généraux, dans un même lieu et au cours d’une même semaine. La Fédération nationale des écoles de production (Fnep) a commandité une étude pour étalonner l’impact d’un modèle pédagogique auprès de 1 130 jeunes répartis dans 52 écoles de production.
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