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				<title>Nouveautés</title>
				<link>https://documentation.onisep.fr/s.php?h=b28b7a52055b8d255ed7c77910484c59</link>
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				<ttl>0</ttl><item>
					<title>L’intelligence artificielle dans les services publics : une accélération technologique sans véritable cap politique</title>
					<pubDate>2026-10-08 11:04:00</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131373</link>	<description>L’intelligence artificielle dans les services publics : une accélération technologique sans véritable cap politique [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Fondation Jean-Jaurès, 06/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;15 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocadministration d&#039;Etat ; administration publique ; fonction publique d&#039;Etat ; fonction publique hospitalière ; fonction publique territoriale ; gestion administrative ; intelligence artificielle ; politique publique ; sécurité informatique&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;L’intelligence artificielle est maintenant partout dans nos vies. Les services publics et les administrations n’y échappent pas. La question est de savoir si cette révolution demeure compatible avec leurs principes. Sans cap politique et doctrine interministérielle partagée, la transformation numérique risque de prendre le tournant de l’automatisation à défaut de prendre le chemin de services publics augmentés alliant innovation et protection des usagers.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Secteurs&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78330" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78331" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les boursiers sur critères sociaux en 2025-2026</title>
					<pubDate>2026-10-08 11:47:45</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131374</link>	<description>Les boursiers sur critères sociaux en 2025-2026 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Systèmes d&#039;information et d&#039;études statistiques (SIES) - Ministère de l&#039;Enseignement Supérieur, 10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;2 p..&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Note Flash du SIES; 23) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocaide financière ; aide sociale étudiante ; BTS ; diplôme d&#039;école d&#039;ingénieur ; égalité garçon / fille ; filière sélective ; licence ; master ; statistique de l&#039;Education nationale&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_keywords&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Mots-clés libres : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;statistique de l&#039;enseignement supérieur&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Après la baisse marquée du nombre de boursiers en 2024-2025 (-2,6 % par rapport à 2023-2024), la tendance se poursuit en 2025-2026 (-0,8 %) de façon plus atténuée. Cependant, la part de boursiers, en passant en-deçà des 35 %, est à son taux le plus bas depuis 10 ans. Ce repli est particulièrement marqué pour les filières sélectives, notamment les formations d’ingénieurs. 
Entre les rentrées 2020 et 2022, la diminution du nombre de boursiers était directement liée à la hausse de l’apprentissage, qui n’ouvre pas droit aux bourses. C&#039;est l’absence de réévaluation du barème d’éligibilité, combinée à l’inflation passée, qui  explique ces baisses des deux dernières années.  &lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Formations&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78332" type="URL" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78333" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les avis du chef de l’établissement en STS : qui obtient un avis favorable et quel impact sur l’accès à la formation ?</title>
					<pubDate>2026-10-08 13:32:01</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131376</link>	<description>Les avis du chef de l’établissement en STS : qui obtient un avis favorable et quel impact sur l’accès à la formation ? [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Systèmes d&#039;information et d&#039;études statistiques (SIES) - Ministère de l&#039;Enseignement Supérieur, 09/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Note d&#039;information (SIES); 07) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocbaccalauréat professionnel ; BTS ; chiffres-clés ; flux d&#039;orientation ; poursuite d&#039;études ; procédure d&#039;orientation ; procédure parcoursup&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Pour chaque spécialité de BTS demandée sur Parcoursup par un bachelier professionnel, le chef d&#039;établissement formule un avis visant à apprécier la capacité du candidat à réussir dans la formation, au vu notamment du niveau scolaire et de la cohérence entre la spécialité du baccalauréat professionnel préparée et le BTS visé. Les candidats bénéficiant d’un avis favorable sont alors obligatoirement classés sur Parcoursup par les formations d’accueil, sans pour autant bénéficier d’une priorité dans le classement.
En 2024, plus de 417 000 vœux en section de technicien supérieur (STS) ont été formulés par les bacheliers professionnels sur Parcoursup. Moins d’un vœu sur deux (44,4 %) reçoit un avis favorable du chef d’établissement. 
Si les résultats de l&#039;étude mettent en évidence une forte association entre l’avis du chef d’établissement et les chances d’obtenir une proposition d’admission en STS - parmi les vœux ayant reçu un avis favorable, 54,9 % donnent lieu à une proposition d’admission, contre 21,7 % de propositions d’admission pour les vœux sans avis - cet écart peut également refléter des différences de profil entre les candidats.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Formations&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78335" type="URL" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78336" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les salaires des professionnels du social, par profession, au niveau national et au niveau régional</title>
					<pubDate>2026-10-09 14:57:40</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131389</link>	<description>Les salaires des professionnels du social, par profession, au niveau national et au niveau régional [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;DREES (Direction de la recherche, des études, de l&#039;évaluation et des statistiques), 30/09/2026.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocsalaire ; social&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Les statistiques mises à disposition portent sur les salaires des professionnels du social en France (hors Mayotte) de 2021 à 2024, par profession, au niveau national et au niveau régional. Elles sont élaborées à partir des données de la Base Tous Salariés de l&#039;Insee.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78355" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Prestation de compensation du handicap : plus de la moitié des bénéficiaires ont au moins 50 ans</title>
					<pubDate>2026-10-09 15:15:34</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131391</link>	<description>Prestation de compensation du handicap : plus de la moitié des bénéficiaires ont au moins 50 ans [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;DREES (Direction de la recherche, des études, de l&#039;évaluation et des statistiques), 08/10/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Etudes et résultats; 1389) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocaide financière au handicap&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Cette étude observe le profil des bénéficiaires de la prestation de compensation du handicap (PCH). Cette prestation s’adresse aux enfants et adultes handicapés de moins de 60 ans, ainsi qu’aux personnes de 60 ans ou plus si leur handicap est apparu avant cet âge ou si elles poursuivent une activité professionnelle.
Les bénéficiaires de la PCH sont en moyenne plus âgés (47 ans) que l’ensemble de la population française (42 ans). Plus de la moitié des bénéficiaires de la PCH sont âgés de 50 ans ou plus : près de trois bénéficiaires sur dix sont âgés de 60 ans ou plus, et un quart d’entre eux ont entre 50 et 59 ans. Seul un bénéficiaire de la PCH sur cinq a moins de 30 ans. Les hommes, qui représentent un peu plus de la moitié des bénéficiaires, sont particulièrement surreprésentés parmi les tranches d’âges les plus jeunes : ils comptent pour trois bénéficiaires sur cinq âgés de moins de 30 ans.

Les données de cette étude sont issues des remontées individuelles sur l’autonomie (RI-Autonomie), collectées par la Drees auprès des Conseils départementaux. Elles concernent les bénéficiaires ayant eu des droits ouverts à une prestation entre 2019 et 2022, que ces droits aient donné lieu ou non à un paiement.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78357" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Prestation de compensation du handicap : un bénéficiaire sur deux perçoit au moins 4 270 euros en 2022</title>
					<pubDate>2026-10-09 15:18:16</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131392</link>	<description>Prestation de compensation du handicap : un bénéficiaire sur deux perçoit au moins 4 270 euros en 2022 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;DREES (Direction de la recherche, des études, de l&#039;évaluation et des statistiques), 08/10/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Etudes et résultats; 1390) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocaide financière au handicap&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;En 2022, les bénéficiaires de la PCH perçoivent en moyenne 6 660 euros au titre de la PCH et la moitié d’entre eux touchent au moins 4 270 euros. Les montants perçus sur l’année sont très étalés : 10 % des bénéficiaires reçoivent moins de 630 euros en 2022, et 10 % plus de 14 430 euros. Ces montants varient en fonction des montants d’aides humaines, dont les versements sont plus élevés et plus fréquents que les autres types d’aides.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78358" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Manifeste de la CAPEB pour la présidentielle de 2027</title>
					<pubDate>2026-10-12 15:21:28</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131407</link>	<description>Manifeste de la CAPEB pour la présidentielle de 2027&amp;nbsp;: Faire le choix de l&#039;artisanat du bâtiment [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;CAPEB (Confédération de l&#039;artisanat et des petites entreprises du bâtiment), 28/09/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;35 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocapprentissage ; artisanat (généralités) ; bâtiment ; bâtiment - construction ; CFA ; chiffres-clés ; développement durable ; éco-construction ; entreprise artisanale ; performance énergétique des bâtiments ; réhabilitation rénovation du bâtiment&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&quot;flécher les aides à l’apprentissage vers les TPE, encourager les reconversions par l’alternance, renforcer les outils de branche (Opco, FAF, CCCA-BTP) pour développer des services adaptés aux artisans&quot;... La Capeb a publié un manifeste pour la présidentielle de 2027, avec 136 propositions, dont 34 concernent directement ou indirectement l’apprentissage et la formation. Les TPE du bâtiment ont formé près de 60 000 apprentis en 2025, dont 60 % au niveau CAP, tandis que les embauches à ce niveau reculent de 8 % à la rentrée 2026–2027.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_contenu&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Note de contenu&amp;nbsp;: &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;
- Agir pour libérer et renforcer les TPE du bâtiment
- Répondre aux défis du pays en mobilisant l&#039;artisanat du bâtiment
- Chiffres et conjoncture de l&#039;artisanat du bâtiment&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Secteurs&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78373" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Compétences de demain : former, attirer et conserver les talents</title>
					<pubDate>2026-10-12 15:30:48</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131408</link>	<description>Compétences de demain : former, attirer et conserver les talents [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;FBF (Fédération bancaire française), 07/10/2026.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocapprentissage ; compétence numérique ; compétence scolaire ; compétitivité ; employabilité ; énergie renouvelable ; enseignement en lycée général, technologique et professionnel ; innovation technologique ; insertion professionnelle des jeunes ; mission de formation de l&#039;Education Nationale ; relation métier formation ; sciences (généralités)&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;À l’occasion des deuxièmes Rencontres sur les compétences de demain, organisées le 7 octobre 2026 à Paris, la Fédération bancaire française (FBF) et la Fédération Syntec dévoilent huit propositions communes pour développer les formations et les compétences nécessaires à notre compétitivité et à notre souveraineté.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Formations&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78376" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78377" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>IA générative : un gel des embauches de jeunes dans les métiers exposé</title>
					<pubDate>2026-10-12 15:37:56</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131410</link>	<description>IA générative : un gel des embauches de jeunes dans les métiers exposé [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;LIFT – HEC Paris, 01/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;13 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocanalyse programmation ; insertion professionnelle des jeunes ; intelligence artificielle ; premier emploi ; relation métier formation ; statistiques de l&#039;emploi ; tendance de l&#039;emploi&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Depuis novembre 2022, les embauches en CDI des 21-29 ans ont reculé de 28,3 % dans les métiers les plus exposés à l’IA générative, contre 7,5 % dans les métiers les moins exposés. Les entreprises qui déclarent utiliser l’IA de façon intensive recrutent relativement moins de jeunes en CDI, sans que leur effectif total s’écarte nettement de celui des autres. Explications et CHIFFRES.

&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Emploi&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78379" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les effets à long terme de la réduction de la taille de classe en éducation prioritaire sur les performances des élèves</title>
					<pubDate>2026-10-13 11:53:36</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131443</link>	<description>Les effets à long terme de la réduction de la taille de classe en éducation prioritaire sur les performances des élèves [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;DEPP-MEN - Direction de l&#039;évaluation, de la prospective et de la performance, 13/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;17 p..&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Série Etudes) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocévaluation des politiques éducatives ; politique de l&#039;éducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Dans le cadre d’une thèse, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a prolongé l’étude initiale sur les effets à long terme de la réduction de la taille des classes en CP‑CE1 dans les établissements d’éducation prioritaire, afin d’évaluer l’impact sur les acquis des élèves à l’entrée en 6ᵉ.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&amp;Eacute;ducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78408" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78407" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Education : comment redonner un vrai choix</title>
					<pubDate>2026-10-14 10:36:49</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131460</link>	<description>Education : comment redonner un vrai choix [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Fondation iFRAP, 10/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Société civile; 281) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocenseignement élémentaire ; enseignement secondaire ; établissement privé sous-contrat ; établissement public ; politique de l&#039;éducation ; prévision d&#039;effectifs ; réussite scolaire&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;À six mois de la présidentielle 2027, un sondage Odoxa pour la Fondation IFRAP réalisé en juin 2026 dresse un constat sans ambiguïté : les familles françaises plébiscitent l&#039;enseignement privé sous contrat, bien au-delà de son public actuel.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&amp;Eacute;ducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78413" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Guide des EdTech 2027</title>
					<pubDate>2026-10-15 09:47:26</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131476</link>	<description>Guide des EdTech 2027 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;EdTechActu.com, 10/2026.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocinnovation pédagogique ; outil pédagogique numérique&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Ce guide se veut être &quot;l’ouvrage de référence qui décrypte les innovations et les acteurs qui transforment l’éducation et la formation&quot;. Il comporte :
• 450 EdTech référencées
• Des analyses sectorielles, des interviews d’experts et des retours d’expérience
• Les tendances clés : IA, personnalisation, serious games, digital learning, etc.
• Une vision complète de l’évolution de la filière
&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78426" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Mission d&#039;accompagnement sur les évolutions des modalités d&#039;accès aux études de santé</title>
					<pubDate>2026-10-15 12:24:23</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131483</link>	<description>Mission d&#039;accompagnement sur les évolutions des modalités d&#039;accès aux études de santé [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Inspection générale de l&#039;éducation, du sport et de la recherche (IGESR), 09/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Rapport IGÉSR; 24-25 268B) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocPASS / LAS (archive)&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Le rapport « Mission d&#039;accompagnement sur les évolutions des modalités d&#039;accès aux études de santé » porte sur l’évolution de réforme de 2019, notamment sur la transformation de la double voie d’accès aux études de santé PASS/L.AS en une voie unique appelée licence portail santé (LPS). 
Les travaux de l’IGÉSR (conjoints avec l’IGAS durant les premiers mois) ont consisté après une phase préliminaire d’entretiens à conduire une concertation avec l’ensemble des acteurs concernés par l’entrée dans les études de santé. Ce rapport résume le fruit des six mois de concertation et donne les arbitrages ministériaux finaux qui ont conduit à la rédaction d’un nouveau décret et de son arrêté présentés en juillet 2026 au Cneser puis au Conseil d’Etat en vue de la mise en œuvre de la LPS à la rentrée de septembre 2027, impliquant une inscription sur la plateforme Parcoursup dès décembre 2026.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78435" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les pratiques cinématographiques des Français en 2026</title>
					<pubDate>2026-10-16 09:40:24</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131495</link>	<description>Les pratiques cinématographiques des Français en 2026 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;CNC (Centre national du cinéma et de l&#039;image animée), 24/09/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;36 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDoccinéma ; loisir&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;our la 11e année consécutive, le CNC réalise une étude sur les pratiques cinématographiques des Français. Elle permet de répondre à de multiples questions : Comment les spectateurs choisissent-ils d’aller voir un film ? Quels sont les moyens de promotion qui les influencent le plus ? Comment les spectateurs se rendent-ils au cinéma ? Combien de temps mettent-ils pour y aller ? Y vont-ils seuls ou à plusieurs ? D’où viennent-ils ? Réservent-ils leurs places de cinéma à l’avance ? Est-ce qu’ils apprécient les services proposés par leurs salles de cinéma ? Quelles sont leurs autres pratiques culturelles ?&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78447" type="application/pdf" length="0" /></item><item>
					<title>Quotas dans Parcoursup : les limites du dispositif actuel et des pistes pour l’améliorer</title>
					<pubDate>2026-10-16 11:06:22</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131499</link>	<description>Quotas dans Parcoursup : les limites du dispositif actuel et des pistes pour l’améliorer [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Institut des politiques publiques, 10/2026.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Notes IPP; 130) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocdiscrimination positive ; procédure parcoursup&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Parcoursup est la plateforme centralisée qui régit l’accès à l’enseignement supérieur en France. Au-delà de l’affectation des candidats aux formations, elle constitue également un instrument important de politique publique. Elle vise en particulier à promouvoir l’égalité d’accès sur les plans social et territorial, au moyen de quotas de boursiers et de résidents. Ces quotas sont aujourd’hui mis en oeuvre par le biais des ordres d’appel, établis avant le début de la procédure d’admission. Cette note montre que cette mise en oeuvre présente deux limites importantes. D’une part, elle peut conduire à accorder une priorité
excessive à certains candidats, au-delà de ce qui serait nécessaire pour respecter les quotas. D’autre part, elle ne garantit pas que les taux minimaux de boursiers et de résidents fixés soient atteints, même lorsque des candidats éligibles souhaitent intégrer les formations concernées. Ces deux limites peuvent entraîner des dérogations injustifiées aux priorités définies par les formations dans leurs classements initiaux. Les auteurs proposent un dispositif alternatif dans lequel les quotas seraient appliqués de manière dynamique, au fil des propositions et des réponses des candidats, plutôt que par une modification ex ante des classements. À partir de simulations portant sur la phase principale d’admission de Parcoursup 2024, les auteurs montrent que cette approche permettrait d’améliorer sensiblement l’accès des étudiants boursiers aux formations, tout en éliminant presque entièrement les dérogations injustifiées aux priorités initiales. Elle permettrait ainsi de mieux concilier les objectifs de diversité sociale et territoriale avec le respect des classements établis par les formations.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78451" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Quartiers prioritaires : plus diplômées, les jeunes femmes restent moins bien insérées</title>
					<pubDate>2026-10-19 12:00:41</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131514</link>	<description>Quartiers prioritaires : plus diplômées, les jeunes femmes restent moins bien insérées [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;CEREQ (Centre d&#039;études et de recherches sur les qualifications), 19/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;4 p..&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Bref) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocéducation prioritaire ; égalité des chances ; égalité garçon / fille ; égalité professionnelle ; insertion professionnelle des jeunes ; réussite scolaire&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Grandir en quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV) rend l’insertion professionnelle plus difficile. Mais les difficultés sur le marché du travail diffèrent selon le genre. Bien qu&#039;elles affichent une réussite scolaire supérieure à celle des jeunes hommes de leur quartier, les jeunes femmes issues des QPV ne parviennent pas à valoriser cet avantage sur le marché du travail après six ans de vie active. L’enquête 2023 du Céreq auprès de la Génération 2017 révèle l’ampleur des inégalités professionnelles cumulées, accentuées par une parentalité précoce. &lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&amp;Eacute;ducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78469" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78468" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Rapport annuel sur l’état de la fonction publique – édition 2026</title>
					<pubDate>2026-10-19 16:15:29</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131522</link>	<description>Rapport annuel sur l’état de la fonction publique – édition 2026 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Ministère de l&#039;action et des comptes publics, 15/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;204 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocchiffres-clés ; concours de la fonction publique ; conditions de vie ; emploi dans la fonction publique d&#039;Etat ; emploi dans la fonction publique hospitalière ; emploi dans la fonction publique territoriale ; fonction publique d&#039;Etat ; fonction publique hospitalière ; fonction publique territoriale ; mobilité de l&#039;emploi ; retraite ; salaire ; secteur public ; statistiques de l&#039;emploi&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_keywords&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Mots-clés libres : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;qualité de vie&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Le Rapport annuel sur l&#039;état de la fonction publique vise à diffuser le plus largement possible les données et analyses relatives aux ressources humaines des trois versants de la fonction publique. Il nourrit le dialogue social et contribue au débat public.
Chaque année, les vues dressent un bilan de l’évolution de l’emploi public, des flux de personnels, des rémunérations, de la formation, du temps de travail et de son organisation. &lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Secteurs&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78478" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78477" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Main-d’oeuvre et formation dans le bâtiment, face aux enjeux de la rénovation énergétique</title>
					<pubDate>2026-10-20 09:50:24</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131524</link>	<description>Main-d’oeuvre et formation dans le bâtiment, face aux enjeux de la rénovation énergétique [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Académie des technologies, 20/08/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;100 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocperformance énergétique des bâtiments ; relation métier formation ; transition écologique ; transition énergétique&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Ce rapport analyse les défis de la rénovation énergétique sous un angle original : celui des compétences, de l’organisation de la filière et de la formation professionnelle. Au-delà du constat, il formule des recommandations concrètes pour professionnaliser les acteurs du bâtiment, améliorer la qualité des rénovations, développer l’innovation, renforcer la formation continue, revaloriser durablement l’enseignement professionnel, et propose ainsi une opportunité rare de réduire les inégalités sociales et territoriales en faisant des métiers du bâtiment un vecteur de mobilité sociale positive pour les jeunes, les publics fragiles et les travailleurs en reconversion.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Formations&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78480" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78481" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Stage de découverte en troisième ou en seconde : les deux tiers sont trouvés grâce à l’entourage</title>
					<pubDate>2026-10-20 15:51:59</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131548</link>	<description>Stage de découverte en troisième ou en seconde : les deux tiers sont trouvés grâce à l’entourage [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;DEPP-MEN - Direction de l&#039;évaluation, de la prospective et de la performance, 20/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;4 p..&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Note d&#039;information, Education nationale; 26.44) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocclasse de 2nde ; classe de 3ème ; stage en entreprise&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_keywords&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Mots-clés libres : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;stage découverte&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Parmi les élèves entrés au CP en 2011, 90 % déclarent, en 2023, avoir effectué un stage de découverte en troisième ou en seconde, tandis que 4 % n’ont pas pu le réaliser en raison de la pandémie du Covid.L’accès au stage est moins fréquent pour les élèves en situation de handicap et pour ceux ayant les résultats scolaires les plus faibles. 

Ainsi, parmi le quart des élèves ayant le meilleur niveau scolaire, 93 % réalisent un stage, contre 86 % pour le quart des élèves ayant le moins bon niveau scolaire. 

Dans un cas sur trois, le stage est trouvé sans l’aide de proches, une situation plus fréquente parmi les enfants d’ouvriers (41 %) que parmi les enfants de cadres (24 %). 

Les élèves scolarisés en éducation prioritaire trouvent plus souvent sans l’aide de leur entourage, notamment grâce à un engagement accru des établissements. 

Une majorité d’élèves ne jugent pas le stage utile pour définir leur projet professionnel. L’appréciation de l’utilité augmente à mesure que l’insertion dans le monde professionnel se rapproche. 

L’implication des parents peut participer à donner du sens à l’expérience de stage, à travers leurs échanges ou par le modèle professionnel qu’ils peuvent éventuellement incarner.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&amp;Eacute;ducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78505" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78503" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>&quot;Checkpoint - Ce que les publics nous disent&quot;, Women in Games</title>
					<pubDate>2026-10-28 09:44:39</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131607</link>	<description>&quot;Checkpoint - Ce que les publics nous disent&quot;, Women in Games [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Women in Games France, 25/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;25 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDoce-sport ; jeu vidéo&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Plus de 2 500 réponses recueillies dans cinq déploiements : avec son livret « Checkpoint – Ce que les publics nous disent », Women in Games France révèle les écarts entre sentiment de sécurité et expériences vécues, et propose des recommandations concrètes aux organisateurs. À l’occasion de la Paris Games Week 2026, Women in Games France publie les enseignements de deux années d’observation menées dans le cadre de Checkpoint, son dispositif de prévention, d’écoute et d’orientation déployé avec le soutien de La Banque Postale.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78568" type="application/pdf" length="0" /></item><item>
					<title>Le pass Culture : un dispositif très populaire auprès des jeunes</title>
					<pubDate>2026-10-28 14:06:20</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131623</link>	<description>Le pass Culture : un dispositif très populaire auprès des jeunes [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Ministère de la culture et de la communication, DEPS (Département des études, de la prospective et des statistiques), 08/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;18p..&amp;nbsp;-&amp;nbsp;(Culture études; CE-2026-1) .Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocactivités culturelles ; loisir ; politique culturelle&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Comment les jeunes bénéficiaires du pass Culture ont utilisé le dispositif ? Quels sont les disparités observées dans l&#039;utilisation du pass Culture selon leurs profils ?&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78583" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78582" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Les métiers et les formations de l’enseignement supérieur Culture 2026</title>
					<pubDate>2026-10-28 14:16:55</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131624</link>	<description>Les métiers et les formations de l’enseignement supérieur Culture 2026 [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Ministère de la culture et de la communication, 07/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;68 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocactivités culturelles ; architecture ; arts appliqués ; arts du spectacle ; arts graphiques ; arts plastiques ; audiovisuel ; conception paysage ; conservation du patrimoine&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Publication de la nouvelle brochure des métiers et formations de l&#039;enseignement supérieur Culture. L’enseignement supérieur Culture est un réseau de 97 établissements sous tutelle principale ou sous contrôle pédagogique du ministère de la Culture répartis sur tout le territoire qui accueille plus de 36 000 étudiants. &lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;vide&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78584" type="application/pdf" length="0" /></item><item>
					<title>Le rôle déterminant des chefs d’établissement à la lumière de l’Enquête TALIS 2024 (version abrégée)</title>
					<pubDate>2026-10-28 16:20:41</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131627</link>	<description>Le rôle déterminant des chefs d’établissement à la lumière de l’Enquête TALIS 2024 (version abrégée) [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques), 26/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;54 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocchiffres-clés ; conflit du travail ; organisation du système éducatif ; sécurité au travail&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_keywords&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Mots-clés libres : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;chef d&#039;établissement scolaire&amp;nbsp; accompagnement pédagogique&amp;nbsp; outil numérique&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Les chefs d’établissement influent sur le quotidien des enseignants, des élèves et des familles par la qualité de leur leadership. Une analyse de l&#039;OCDE fondée sur l&#039;enquête internationale Talis publiée le 26 octobre 2026 met en lumière les difficultés rencontrées par les chefs d&#039;établissement français. Satisfaction professionnelle limitée, poids du travail administratif et faible accès aux formations numériques figurent parmi les principaux obstacles à l&#039;exercice d&#039;un leadership reconnu par les enseignants. &lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;&amp;Eacute;ducation&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78585" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78586" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>Évolution démographique : quels défis et quels leviers pour les politiques publiques ?</title>
					<pubDate>2026-11-02 12:38:42</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131647</link>	<description>Évolution démographique : quels défis et quels leviers pour les politiques publiques ? [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;CESE (Conseil économique, social et environnemental), 28/10/2026&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;386 p.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocapprentissage ; débouchés professionnels ; Département et région d&#039;outre-mer ; égalité garçon / fille ; établissement privé ; évolution des qualifications ; inclusion scolaire ; intelligence artificielle ; marché du travail ; métier qui recrute ; prévision d&#039;effectifs ; relation emploi formation ; sciences (généralités) ; tendance de l&#039;emploi&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Ce rapport annuel du CESE sur l’état de la France porte sur l’évolution démographique actuelle de la France et ses conséquences économiques, sociales et environnementales. Le focus 1 traite des enjeux de la baisse des effectifs scolaires, des effets sur les transformations du travail et de l&#039;emploi. Les focus 6 et 8 posent la question des besoins en recrutements, le renforcement des dispositifs de formation pour adapter les compétences, l’entrée des nouvelles générations dans l&#039;emploi. Le focus 10 s&#039;attache particulièrement aux enjeux des départements et régions d’Outre-mer et les Collectivités d’Outre-mer (DROM-COM).
&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Emploi&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78608" type="URL" length="0" /></item><item>
					<title>&quot;Changer de regard : les jeunes et les métiers des mobilités au quotidien&quot;</title>
					<pubDate>2026-11-03 09:20:44</pubDate>
					<link>https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&amp;id=131651</link>	<description>&quot;Changer de regard : les jeunes et les métiers des mobilités au quotidien&quot;&amp;nbsp;: 20 p. [Rapport/synthèse]&amp;nbsp;.&amp;nbsp;-&amp;nbsp;Union des transports publics (UTPF), 21/10/2026.Langues&amp;nbsp;: Français (fre)&lt;table&gt;&lt;tr class=&#039;tr_categ&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Descripteurs : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Descripteurs OnisepDocchiffres-clés ; flux d&#039;orientation ; insertion professionnelle des jeunes ; transport de voyageurs ; transport ferroviaire ; transport routier&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_nresume&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Résumé : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;Mieux comprendre le regard porté par les jeunes sur les métiers du secteur et identifier les leviers susceptibles de renforcer leur attractivité. 
- Premier enseignement : avoir une bonne image ne suffit pas à créer des vocations ;
- Des métiers encore trop peu connus pour être envisagés ;
- Les jeunes ne choisissent pas seuls ;
- De nouveaux repères pour la filière.&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr class=&#039;tr_persofield&#039;&gt;
					&lt;td class=&#039;align_right bg-grey&#039;&gt;Rubriques S&amp;eacute;lection d&amp;#039;actualit&amp;eacute;s : &lt;/td&gt;
					&lt;td class=&#039;public_line_value&#039;&gt;M&amp;eacute;tiers&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;</description><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78613" type="application/pdf" length="0" /><enclosure url="https://documentation.onisep.fr/doc_num.php?explnum_id=78614" type="URL" length="0" /></item>
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