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Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/2023, 4p.![]()
Titre : Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 02/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.04 Importance : 4p. Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; DEPP ; égalité garçon / fille ; enseignement secondaire ; établissement privé sous-contrat ; évaluation des connaissances ; inégalité sociale ; lycée d'enseignement général et technologique ; lycée d'enseignement professionnel Mots-clés libres : test de positionnement Résumé : En septembre 2022, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles.En seconde générale et technologique, plus de neuf élèves sur dix ont une maîtrise « satisfaisante » ou « très bonne » des connaissances et des compétences en français. En mathématiques, ils sont près de huit élèves sur dix. En seconde professionnelle, près de six élèves sur dix ont une maîtrise « satisfaisante » ou « très bonne » des
connaissances et des compétences en français. Ils sont trois sur dix en mathématiques. Quelle que soit la voie, les garçons présentent de meilleurs résultats que les filles en mathématiques, alors qu’en français, les résultats des filles sont supérieurs à ceux des garçons. Les résultats sont différents selon le secteur du lycée où entrent les jeunes, surtout en mathématiques, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée. L’analyse de données complémentaires issues de tests spécifiques vient confirmer ces constats dans chaque discipline.
En 2022, on constate une stabilité des résultats dans la voie générale et technologique par rapport à 2021. Dans la voie professionnelle, ils sont en baisse en français et en légère hausse en mathématiques.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=113306 Documents numériques associés
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Les formations aux professions sociales en 2022 : très légère baisse du nombre d’inscrits et hausse du nombre de diplômés
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 2023![]()
Titre : Les formations aux professions sociales en 2022 : très légère baisse du nombre d’inscrits et hausse du nombre de diplômés Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) Date publication : 2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : effectif scolaire et étudiant ; flux d'orientation ; travail social Résumé : La Direction de la recherche des études de l’évaluation et des statistiques (DREES) met à disposition les données sur les formations aux professions sociales en 2022, issues de son enquête annuelle auprès des écoles qui dispensent ces formations.
En 2022, 58 000 étudiants, dont 84 % de femmes, sont inscrits dans l'une des 1 110 formations aux professions sociales en France métropolitaine et dans les départements et régions d'Outre-mer (DROM). Parmi eux, 14 600 sont en formation d'éducateur spécialisé, 10 400 en formation d'accompagnant éducatif et social et 7 100 en formation d'assistant de service social.
Les principaux enseignements : En 2022, le nombre d’inscrits baisse très légèrement ; les parts d’inscrits en formation initiale ou continue, varient selon les formations ; Le nombre de diplômés augmente de 4,8 % en 2022 ; le taux d’interruption définitive de scolarité s’établit à 7,2 %Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117589 Documents numériques associés
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Communiqué de presseURL
Titre : Rapport de suivi de l’éducation et de la formation 2023 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : Commission Européenne Date publication : 2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement élémentaire ; enseignement supérieur ; formation tout au long de la vie ; politique de l'éducation Résumé : Les rapports de suivi de l’éducation et de la formation par pays présentent et évaluent l’essentiel de l’évolution récente et en cours des politiques à tous les niveaux d’éducation dans les États membres de l’Union européenne (UE). Ils offrent au lecteur une vision plus approfondie des performances de chaque pays au regard des objectifs fixés au niveau de l’UE dans le contexte de l’Espace européen de l’éducation. Ils sont fondés sur les données quantitatives et qualitatives les plus récentes disponibles. Note de contenu : 1. Le métier d’enseignant
2. Éducation et accueil de la petite enfance
3. Enseignement scolaire
4. Enseignement et formation professionnels
5. Enseignement supérieur
6. Éducation et formation des adultesPermalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117887 Documents numériques associés
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Reprise de la mobilité internationale des jeunes en 2022
INJEP (Institut national de la Jeunesse et de l'éducation populaire) 01/2023![]()
Titre : Reprise de la mobilité internationale des jeunes en 2022 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : INJEP (Institut national de la Jeunesse et de l'éducation populaire) Date publication : 01/2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : erasmus ; mobilité étudiante Résumé : Au cours des cinq dernières années, 44 % des 18-30 ans ont effectué un séjour à l’étranger pour une période d’au moins quinze jours consécutifs, hors vacances. Il s’agit du plus haut niveau observé depuis la mise en place de cet indicateur en 2016. Ce taux de départ « record » est vraisemblablement lié au report en 2021 des séjours annulés en 2020 en raison de la crise sanitaire du Covid-19.
Au-delà de l’effet de rattrapage, les projets de mobilité internationale restent fragilisés par la crise sanitaire, qu’il s’agisse de ses conséquences directes (fermeture des frontières, impossibilité de voyager, peur du coronavirus, arrêt des coopérations entre lieux d’études) ou indirectes (crainte de ne pouvoir créer du lien social à l’étranger, motifs économiques, problèmes familiaux, problèmes de santé). Pour toutes ces raisons, les jeunes sont proportionnellement moins nombreux que par le passé à projeter un séjour à l’étranger à l’horizon des cinq prochaines années. Pour les candidats au départ, l’Europe et plus particulièrement l’Espagne restent les destinations privilégiées.
En 2022, la mobilité internationale des 18-30 ans reste principalement inscrite dans un parcours de formation. Comme les années précédentes, ce sont les jeunes les plus diplômés qui sont le plus partis à l’étranger. L’écart entre les diplômés du supérieur et les titulaires d’un diplôme de niveau BEP ou CAP s’est même accentué par rapport à 2020.
L’accès à l’information constitue toujours un enjeu majeur pour le développement de la mobilité internationale : un jeune sur deux pense ne pas être suffisamment informé sur les opportunités de séjour à l’étranger. Les jeunes ayant effectué un séjour international l’ont financé, dans plus d’un cas sur deux, avec l’aide de leur famille. Mais près d’un jeune sur deux a eu accès à une source de financement extérieure. La bourse Erasmus+ bénéficie de la plus grande notoriété.
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=112810 Documents numériques associés
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Les effectifs d’étudiants dans le supérieur continuent leur progression en 2021-2022
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 20/12/2022![]()
Titre : Les effectifs d’étudiants dans le supérieur continuent leur progression en 2021-2022 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur Date publication : 20/12/2022 Collection : Note d'information (SIES) Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; effectif scolaire et étudiant ; enseignement supérieur ; flux vers l'enseignement supérieur ; statistique de l'Education nationale Résumé : En 2021-2022, 2,97 millions d’inscriptions ont été enregistrées dans l’enseignement supérieur, en France métropolitaine et dans les départements et régions d’outre-mer. En augmentation depuis la rentrée 2008 et après une croissance élevée liée à la démographie en 2018-2019, puis un taux de réussite exceptionnel au baccalauréat à la session 2020, cet effectif progresse à nouveau fortement à la rentré 2021 (+ 2,5 %, soit + 73 400 étudiants). En cinq ans, à dispositif équivalent, l’enseignement supérieur a accueilli 295 000 étudiants supplémentaires (+ 2,2 % par an en moyenne). La hausse de la rentrée 2021 est particulièrement prononcée dans les STS en apprentissage et les écoles de commerce. Cette croissance se retrouve dans presque toutes les académies, à l’exception de celles de Nancy- Metz, Besançon, Limoges, Toulouse et Reims. Elle est plus élevée dans l’enseignement privé (+ 10 %) qui accueille un quart des étudiants du supérieur. Un tiers des étudiants ont des parents cadres, 56 % sont des femmes et 11 % sont des étrangers en mobilité internationale Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=112661 Documents numériques associés
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Le taux d’insertion à 30 mois des diplômés de DUT atteint 91 % en 2021 malgré une baisse du taux à 18 mois
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 08/12/2022![]()
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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2021 ?
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022, 4p.![]()
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L’Europe de l’éducation en chiffres : 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022, 94 p.![]()
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Insertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 41 % sont en emploi salarié privé en janvier 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022![]()
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Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 65 % sont en emploi salarié dans le privé en janvier 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022![]()
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Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2021
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 12/2022![]()
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Les parcours sur deux ans des apprentis et des lycéens sortis en 2019 de formations professionnelles de niveau CAP à BTS
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022
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Profil des admis aux concours enseignants 2021 du premier degré et du second degré
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 01/12/2022, 4 p.![]()
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Les six manières dont les collégiens occupent leur temps libre
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/11/2022, 4 p.![]()
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169 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2021 : 6,8 % du PIB
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 22/11/2022, 4 p.![]()
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La formation aux professions de santé en 2021 : Une nette hausse du nombre d’inscrits et un taux de réussite qui retrouve son niveau avant crise sanitaire
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 11/2022![]()
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Les formations aux professions sociales en 2021 : hausse du nombre d’inscrits et baisse du nombre de diplômés
DREES (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques) 11/2022![]()
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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2021
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 11/2022![]()
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Parcours et réussite en D.U.T. : Les résultats de la session 2021
Systèmes d'information et d'études statistiques (SIES) - Ministère de l'Enseignement Supérieur 11/2022![]()
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L'état de l'École 2022 : une analyse statistique du système éducatif : 29 indicateurs sur le système éducatif français
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 20/10/2022, 112 p.![]()
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La moitié des enseignants déclare travailler au moins 43 heures par semaine
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 19/10/2022![]()
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Maîtrise de la langue en fin d’école : une légère hausse du niveau global des élèves en 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 28/09/2022![]()
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64 564 élèves allophones nouvellement arrivés en 2020-2021 : neuf sur dix bénéficient d’un soutien linguistique ou d’une scolarité dans un dispositif spécifique
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 20/09/2022![]()
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L'apprentissage en 2021
DARES (Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques) 09/2022, 4 p.![]()
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Repères et références statistiques (RERS) 2022 : Enseignement, formation, recherche
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 26/08/2022, 406 p.![]()
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Comment la situation des jeunes sur le marché du travail évolue-t-elle pendant la crise sanitaire?
DARES (Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques) 08/2022![]()
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L’évolution du salaire des enseignants entre 2019 et 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 13/07/2022, 4 p.![]()
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L’apprentissage au 31 décembre 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 05/07/2022![]()
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Évolution de la mixité sociale des collèges
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/2022![]()
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Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/2022![]()
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