a relation de la France avec la formation est une vielle histoire. On pourrait citer au hasard, François Rabelais avec son Gargantua (1534) qui ouvre à la Renaissance de la formation, ou bien encore Nicolas de Condorcet et son « Grand discours sur l’instruction publique » (1792) qui pose les principes de la formation moderne. La France est terre de formation. Et pourtant, elle connaît un paradoxe : tout est là, les institutions, les budgets, les experts, les réformes et toujours pas de filières EdTech, Educational Technology, au sens industriel, scientifique ou stratégique. Il existe bien des start-ups isolées, des programmes publics empilés, mais pas de filière structurée, pas de licornes… des outils sans récit. Comment expliquer ce phénomène ? Pourquoi l’EdTech française pèse-t-elle si peu dans un marché de la formation pourtant colossal ? Pourquoi l’innovation formative ne prend pas sur le sol de France ? Derrière cette absence de filière, il y a une question plus vaste que la production d’une industrie de la formation, une formation pour quoi faire ? Question stratégique et politique qui a des conséquences majeures sur l’ensemble du pays.