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Arrêté sur les groupes de niveau au collège "Tout ça pour ça ? "

Libération, 18/03/2024, N°13285

Public [article]  inLibération > N°13285 (18/03/2024) Titre : Arrêté sur les groupes de niveau au collège "Tout ça pour ça ? " Type de document : Article Date publication : 2024 Langues : Français (fre) Descripteurs : classe de 3ème ; classe de 4ème ; classe de 5ème ; classe de 6ème ; discipline d'enseignement ; enseignement en collège ; niveau d'enseignement ; organisation de la formation Résumé : Suite à la publication au JO du 17 mars de l'arrêté sur la mise en place des groupes en français et en mathématique au collège (6ème-5ème en 2024 ; 4ème-3ème en 2025), les syndicats des enseignants, des chefs d'établissement et les fédérations de parents d'élèves restent opposés à cette organisation. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=119257

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Rencontres jeunesse de Matignon

Gouvernement 21/06/2023

Public Titre : Rencontres jeunesse de Matignon Type de document : Rapport/synthèse Editeur : Gouvernement Date publication : 21/06/2023 Langues : Français (fre) Descripteurs : aide financière ; classe de 4ème ; classe de 5ème ; écologie ; égalité des chances ; enseignement moral et civique ; insertion professionnelle des jeunes ; logement étudiant ; métier nouveau ; orientation scolaire et universitaire Résumé : Dans le cadre du Conseil national de la refondation, la première ministre Elisabeth Borne a lancé les Rencontres jeunesse de Matignon. À cinq reprises de janvier à avril, 500 jeunes engagés ont été reçus pour aborder les thématiques de la transition écologique, d'avenir professionnel, d’égalité des chances, d’engagement citoyen ou encore la lutte contre le harcèlement. A l'issue de ces rencontres des mesures sont proposées pour répondre aux préoccupations des jeunes : temps de découverte des métiers dès la 5ème, évaluation « savoirs verts » pour les collégiens (4ème ou 3ème), réforme de l'enseignement moral et civique (EMC) pour la rentrée 2024 avec une place privilégié pour l’éducation aux médias, l'obligation d’ici 2025 pour tous les étudiants de 1er cycle de suivre une formation sur la transition écologique, le droit au mentorat.... . Le ministre de l'Education saisira dans les prochains jour le Conseil supérieur des programmes (CSP) afin qu’un projet de programme de l'EMC soit remis à l’automne 2023. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=115303

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https://www.education.gouv.fr/enseignement-moral-et-civique-pap-ndiaye-precise-la-refonte-de-ce-temps-d-enseignement-378554 URL

https://www.gouvernement.fr/actualite/permis-passtrain-de-nouvelles-mesures-en-faveur-des-jeunes URL

https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/06/55f739efeb3f086a0454b96cd9f4b04a7b8591f2.pdf URL

Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves : premiers résultats des effets du Plan numérique de 2015

DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/02/2021, 4 p.

Public Titre : Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves : premiers résultats des effets du Plan numérique de 2015 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 02/02/2021 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21.05 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; classe de 4ème ; classe de 5ème ; enseignement secondaire ; numérique Résumé : Les premiers résultats de l'Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l'attribution d'équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves en cinquième puis en quatrième. Ces équipements ont notamment été distribués dans le cadre du Plan numérique de 2015, sous la forme de tablettes, individuellement (équipements individuels mobiles – EIM) ou collectivement (classes mobiles – CM). En fin de cinquième, on observe un effet positif des EIM sur les résultats des élèves en compréhension orale du français et sur leurs compétences numériques. En fin de quatrième, les résultats des élèves bénéficiaires d'EIM connaissent également une évolution positive en compréhension écrite du français et en mathématiques par rapport aux élèves non équipés. De manière générale, les effets mesurés deux ans après la distribution des EIM correspondent à la progression d'un rang dans la classe pour un élève médian. Un impact positif des CM de même ampleur s'observe également sur les compétences mathématiques et numériques des élèves de quatrième en fin d'année scolaire. Les premières analyses montrent par ailleurs certains effets différenciés des équipements numériques mobiles selon le sexe, l'origine sociale des élèves ou la composition sociale du collège. Les données renseignant les usages des équipements en classe et en dehors du collège ainsi que l'appropriation des équipements par les enseignants permettent d'explorer des mécanismes potentiels. La disponibilité d'EIM conduit les enseignants à intégrer davantage le numérique dans leurs pratiques professionnelles, tandis que la disponibilité de CM reste en revanche sans effet. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=103561

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