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Mesure de l'éloignement des lycées
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 04/2023, 4 p.
Titre : Mesure de l'éloignement des lycées Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 04/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.19 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement professionnel ; établissement lycée ; internat Résumé : L’éloignement des lycées peut être décrit statistiquement à l’aide d’un indicateur synthétique qui tient compte, pour un établissement donné, de multiples dimensions : lieu de résidence des élèves qu’il scolarise, de l’offre d’enseignement et des équipements alentour.
Les lycées les moins éloignés se concentrent dans les grandes agglomérations, tandis que les plus éloignés se situent dans la diagonale allant des Ardennes aux Landes et en zone de montagne ou insulaire.
Les lycées les plus éloignés sont plus souvent des établissements sous tutelle du ministère chargé de l’agriculture ou des établissements publics de petite taille. Ces lycées sont également plus fréquemment dotés d’un internat. La voie professionnelle est plus souvent représentée dans les lycées les plus éloignés. Dans les lycées les plus éloignés, le niveau social des élèves est plus faible qu’en moyenne et moins diversifié.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114429 Documents numériques associés
Mesure de l'éloignement des lycéesURLInsertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 23/03/2023, 2 p.
Titre : Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 23/03/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.13 Importance : 2 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage ; baccalauréat professionnel ; BTS ; CAP ; chiffres-clés ; enseignement professionnel ; insertion professionnelle des jeunes Résumé : Un an après leur sortie d’études en 2021, 70 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2022. Un an après leur sortie d’études, l’insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS s’est améliorée par rapport à leur situation en janvier 2022, avec une hausse du taux d’emploi de 5 points. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114077 Documents numériques associés
accès au PDFAdobe Acrobat PDFRésultats définitifs de la session 2022 du baccalauréat : des résultats en baisse après deux sessions exceptionnelles
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 15/03/2023, 4 p.
Titre : Résultats définitifs de la session 2022 du baccalauréat : des résultats en baisse après deux sessions exceptionnelles Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 15/03/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.09 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : baccalauréat général ; baccalauréat professionnel ; baccalauréat technologique ; chiffres-clés ; résultat aux examens ; statistique de réussite Résumé : Avec 733 100 candidats et 666 800 bacheliers, le taux de réussite au baccalauréat 2022 est de 91,0 %. Il est de 96,0 % dans la voie générale, 90,4 % en technologique et 82,2 % dans la voie professionnelle. Il diminue faiblement dans la voie générale et plus sensiblement dans les voies technologique et professionnelle. Dans la voie professionnelle, il retrouve son niveau d’avant la crise sanitaire, mais reste au-dessus
dans les voies générale et technologique. Le nombre de bacheliers est en baisse par rapport à la session 2021 de 22 200 dont 10 000 en voie professionnelle. En 2022, 79,6 % d’une génération est titulaire du baccalauréat. Cette proportion, inférieure de 3,4 points
à celle de 2021, rejoint le niveau des sessions antérieures à la crise sanitaire.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114913 Documents numériques associés
accès urlURLEn 2021-2022, l’absentéisme touche en moyenne 5,4 % des élèves du second degré public
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 03/2023, 4p.
Titre : En 2021-2022, l’absentéisme touche en moyenne 5,4 % des élèves du second degré public Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 03/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.14 Importance : 4p. Langues : Français (fre) Descripteurs : absentéisme ; chiffres-clés ; DEPP ; enseignement secondaire Résumé : Du fait de leurs absences, les élèves du second degré public ont perdu en 2021-2022, dans un contexte encore marqué par la crise sanitaire, 8,5 % de temps d’enseignement. Lorsque seules les absences non justifiées sont prises en compte, ce temps d’enseignement perdu représente 1,7 %. De septembre 2021 à mai 2022, dans les établissements publics du second degré, 5,4 % des élèves ont été absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus par mois, en moyenne. Cet absentéisme concerne plus les élèves dans les lycées professionnels (12,9 %) que dans les collèges (4,2 %) et les lycées d’enseignement général et technologique (5,9 %). L’absentéisme a diminué dans les lycées professionnels par rapport aux années précédentes, mais a augmenté en collège. Comme chaque année, le taux d’absentéisme varie selon les mois : de 2,5 % en septembre 2021 à 11,2 % en mai 2022. 0,5 % des élèves sont signalés aux directions des services départementaux de l’éducation nationale pour leur absentéisme persistant. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=115335 Documents numériques associés
accès urlURLLes choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 03/2023
Titre : Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2022 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 03/2023 Collection : Note d'information, Education nationale num. 23.06 Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; effectif scolaire et étudiant ; enseignement de spécialité ; enseignement optionnel (1ère et terminale) ; réforme du bac général et technologique Résumé : À la rentrée 2022, les choix de triplettes et de doublettes des élèves de première et de terminale générale sont globalement très proches de ceux observés pour la cohorte précédente. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les « mathématiques », les « sciences économiques et sociales » (SES), la « physique-chimie », l’« histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » (HGGSP), les « sciences de la vie et de la Terre » (SVT) et les « langues, littératures et cultures étrangères et régionales » (LLCER). La doublette la plus fréquemment choisie en terminale est « mathématiques, physique-chimie », suivie de « HGGSP, SES » et « physique-chimie, SVT ». Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=114069 Documents numériques associés
accès au pdfAdobe Acrobat PDFL’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 03/2023, 4p.
PermalinkInsertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 03/2023, 2 p.
PermalinkTest de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/2023, 4p.
PermalinkCombien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2021 ?
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022, 4p.
PermalinkInsertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 41 % sont en emploi salarié privé en janvier 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022
PermalinkInsertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 65 % sont en emploi salarié dans le privé en janvier 2022
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022
PermalinkLes parcours sur deux ans des apprentis et des lycéens sortis en 2019 de formations professionnelles de niveau CAP à BTS
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2022
PermalinkProfil des admis aux concours enseignants 2021 du premier degré et du second degré
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 01/12/2022, 4 p.
PermalinkLes six manières dont les collégiens occupent leur temps libre
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/11/2022, 4 p.
Permalink169 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2021 : 6,8 % du PIB
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 22/11/2022, 4 p.
PermalinkLe réseau des Greta et des GIP-FCIP : hausse d’activité en 2020 malgré la crise sanitaire
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 15/11/2022
PermalinkLa moitié des enseignants déclare travailler au moins 43 heures par semaine
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 19/10/2022
PermalinkMaîtrise de la langue en fin d’école : une légère hausse du niveau global des élèves en 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 28/09/2022
Permalink64 564 élèves allophones nouvellement arrivés en 2020-2021 : neuf sur dix bénéficient d’un soutien linguistique ou d’une scolarité dans un dispositif spécifique
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 20/09/2022
PermalinkL’évolution du salaire des enseignants entre 2019 et 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 13/07/2022, 4 p.
PermalinkL’apprentissage au 31 décembre 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 05/07/2022
PermalinkÉvolution de la mixité sociale des collèges
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/2022
PermalinkLes mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/2022
PermalinkL’insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2019 - 72 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/06/2022
PermalinkL’insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2019 - 56 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2021
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/06/2022
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