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L'école inclusive peut mieux faire, selon un rapport parlementaire
Editeur : Banque des Territoires
Un rapport parlementaire dresse un bilan positif en termes quantitatifs de l'école inclusive, mais beaucoup plus mitigé en termes qualitatifs. Il invite à sortir de la logique centrée sur le seul accompagnement humain, dont les limites sont par ailleurs soulignées.
Descripteurs : accompagnant d'élève en situation de handicap ; politique du handicap
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117440