Article
L'école inclusive peut mieux faire, selon un rapport parlementaire
Editeur : Banque des Territoires
Un rapport parlementaire dresse un bilan positif en termes quantitatifs de l'école inclusive, mais beaucoup plus mitigé en termes qualitatifs. Il invite à sortir de la logique centrée sur le seul accompagnement humain, dont les limites sont par ailleurs soulignées.
Descripteurs :
Descripteurs OnisepDoc