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À la rentrée 2021, des choix d’enseignements de spécialité en première et en terminale générales proches de ceux de 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/2021
Titre : À la rentrée 2021, des choix d’enseignements de spécialité en première et en terminale générales proches de ceux de 2020 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 12/2021 Collection : Note d'information, Education nationale Langues : Français (fre) Descripteurs : baccalauréat général ; enseignement de spécialité Résumé : À la rentrée 2021, pour la deuxième rentrée consécutive après la réforme du baccalauréat général, les élèves de terminale générale choisissent de poursuivre deux des trois enseignements de spécialité suivis en première générale l’année précédente. Leurs choix sont proches de ceux de leurs aînés l’année précédente, même s’ils choisissent un peu moins souvent les mathématiques et la physique-chimie au profit des sciences économiques et sociales (SES), de l’histoire et des langues. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les mathématiques, les SES, la physique-chimie, l’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP), les sciences de la vie et de la Terre (SVT) et langues. La doublette la plus fréquemment choisie est « mathématiques, physique-chimie », suivie de « HGGSP, SES » et « physique-chimie, SVT ». Mais les choix de doublettes se diversifient plus qu’en 2020. Au total 40 % des élèves de terminale en 2021 suivent une doublette contenant uniquement des enseignements scientifiques. La sous-représentation des filles dans toutes les matières scientifiques, hors SVT, se confirme. Les élèves de première générale de la rentrée 2021 ont très peu modifié leurs choix par rapport à leurs aînés l’année précédente : mathématiques, physique-chimie et SVT restent toujours les spécialités les plus souvent choisies. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107680 Documents numériques associés
Accès en ligneURLProfil des admis aux concours enseignants 2020 du premier degré et du second degré
21.40. DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 26/11/2021, 4 p.
Titre : Profil des admis aux concours enseignants 2020 du premier degré et du second degré Type de document : Rapport/synthèse Comment.date publ. : 21.40 Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 26/11/2021 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21.40 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement élémentaire ; institut national supérieur du professorat et de l'éducation Mots-clés libres : enseignant Résumé : À la session 2020, près de 27 700 candidats sont déclarés admis aux différents concours enseignants organisés par le ministère chargé de l’Éducation nationale, dont 85 % dans l’enseignement public. Globalement, 8 admis sur 10 sont issus des concours externes.
Les conditions particulières d’organisation des concours liées à la crise sanitaire ont favorisé les admissions multiples aux concours externes, particulièrement dans le premier degré public.
Les femmes sont largement majoritaires parmi les lauréats des concours enseignants, notamment dans le premier degré et dans l’enseignement privé. Les lauréats sont en moyenne plus jeunes dans le public que dans le privé, de trois à quatre ans selon le niveau d’enseignement. L’origine des candidats se diversifie, mais les étudiants issus des instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (Inspé) constituent le principal vivier des concours externes. Leur taux de réussite est supérieur à la moyenne pour chaque niveau d’enseignement, une réussite différenciée selon les académies dans le primaire, selon les disciplines dans le secondaire.
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107521 Documents numériques associés
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accès en ligneURL161 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2020 : 7,0 % du PIB
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 22/11/2021, 4 p.
Titre : 161 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2020 : 7,0 % du PIB Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 22/11/2021 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21.38 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : budget de l'éducation Résumé : En 2020, la France a consacré 160,6 milliards d’euros à son système éducatif, soit 7,0 % du PIB. La crise sanitaire, qui fait de 2020 une année particulière, a des répercussions importantes sur le financement des dépenses d’éducation et en modifie la structure.
Le rôle de l’État ainsi que celui des autres administrations publiques sont renforcés par différents dispositifs de soutien mis en place pour affronter la crise. En revanche, les ménages ont supporté de moindres dépenses d’éducation, notamment de cantine et d’internat à la suite de la fermeture des établissements pendant le premier confinement.
De même, la contribution des collectivités territoriales a reculé en 2020, année de l’entrée en vigueur de la réforme du financement de l’apprentissage et des élections municipales.
La dépense moyenne pour un élève ou un étudiant s’établit à 8 900 euros. Elle croît avec le niveau d’enseignement allant de 6 980 euros pour un écolier, 9 850 euros pour un élève du second degré et 11 580 euros pour un étudiant.
Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107394 Documents numériques associés
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accès en ligneURLLes effets des choix des élèves en lycée général et technologique sur les services des enseignants
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 19/11/2021, 4 p.
Titre : Les effets des choix des élèves en lycée général et technologique sur les services des enseignants Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 19/11/2021 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21.37 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement de spécialité ; enseignement secondaire ; pédagogie Résumé : Cette étude porte sur les services des enseignants et les heures qu’ils dispensent dans le cadre de la réforme du lycée général et technologique. En première et terminale générales et technologiques, les heures d’enseignement selon les disciplines sont autrement réparties en 2020 qu’en 2018 du fait de la reconfiguration de l’offre de formation et en particulier des choix des élèves : plus d’heures assurées par les enseignants d’histoire-géographie et de SVT, mais moins d’heures assurées par des enseignants de SES et de mathématiques. Les choix différents des élèves ont également eu un effet sur les classes : en 2020, on dénombre 30 professeurs en moyenne qui interviennent devant des élèves d’une même classe en première générale, contre 18 en 2018. En revanche, ce nombre décroît en seconde et reste stable en formations technologiques. Réciproquement, en formations générales et technologiques, un enseignant donne des heures de cours à des élèves issus de 7,7 classes en moyenne, contre 6,4 avant la réforme, mais cette hausse ne concerne que certaines discipline. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107377 Documents numériques associés
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accès en ligneURLL’enseignement des langues vivantes dans le second degré en 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/11/2021, 4 p.
Titre : L’enseignement des langues vivantes dans le second degré en 2020 Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 09/11/2021 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21.36 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement secondaire ; langue étrangère Résumé : Les enseignements de langue vivante se sont ainsi renforcés, notamment depuis 2016 : si 14,1 % des élèves de cinquième étudiaient alors une LV2, ils sont 99 % en 2020. C’est lorsqu’ils suivent une formation du second cycle général et technologique (GT) que les élèves étudient le plus de langues vivantes (plus de deux par élève en moyenne). Dans les séries technologiques, le nombre moyen de langues étudiées a ainsi fortement augmenté entre 2010 et 2020, l’enseignement des LV2 devenant obligatoire à partir de 2015 pour les séries STD2A, STI2D et STL. En filières générales, le nombre moyen de langues étudiées par élève, plus élevé qu’en filières technologiques, diminue légèrement depuis 2019. Enfin, dans le second cycle professionnel, l’apprentissage des langues vivantes, tout en restant moins développé que dans les autres cycles, est en progression par rapport à 2010. Quel que soit le cycle, l’anglais reste la langue la plus étudiée devant l’espagnol. Les filles et les élèves issus des catégories sociales les plus favorisées étudient davantage de langues vivantes. Enfin, des disparités territoriales liées à la situation géographique des académies ont une incidence sur les langues étudiées. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=107215 Documents numériques associés
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accès en ligneURLLes professeurs principaux à la rentrée 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 21/10/2021, 4p.
PermalinkL’évolution du salaire des enseignants entre 2018 et 2019
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/07/2021, 4 p.
PermalinkL’apprentissage au 31 décembre 2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/07/2021
PermalinkJournée défense et citoyenneté 2020 :près d’un jeune Français sur dixen difficulté de lecture
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 15/06/2021, 4p.
PermalinkDes lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études en juillet 2020 que 6 mois après, malgré la crise
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 20/05/2021, 4 p.
PermalinkDes choix de spécialités plus classiques en première comme en terminale pour les élèves d’origine sociale favorisée
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 19/05/2021, 4 p.
PermalinkEn 2019, le coût moyen par étudiant est de 11 530 euros
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 18/05/2021, 4 p
Permalink39 % des élèves de terminale suivent un enseignement optionnel en plus de leurs deux enseignements de spécialité
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 05/2021, 4 p.
PermalinkDispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ?
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 29/04/2021, 4p.
PermalinkPerception de la profession et articulation avec la vie familiale chez les enseignants
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 08/04/2021, 4 p.
PermalinkPrévisions d'effectifs d'élèves du second degré pour 2021 à 2025
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 31/03/2021, 4 p.
PermalinkTest de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiquesdes élèves et des établissements
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/03/2021, 4p.
PermalinkEn janvier 2020, l’absentéisme touche en moyenne 6,8 % des élèves du second degré public
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 24/03/2021, 4p.
PermalinkPrévision d’effectifs d’élèves du premier degré : la baisse des effectifs devrait se poursuivre jusqu’en 2025
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance, 16/03/2021, 4 p.
PermalinkRésultats définitifs de la session 2021 du baccalauréat
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 16/03/2021, 4 p.
PermalinkRésultats définitifs de la session 2020 du baccalauréat : des bacheliers plus nombreux et des écarts de réussite selon la voie, le sexe, le statut et l'âge plus resserrés
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 04/03/2021, 4 p.
PermalinkRésultats de l'enquête Sivis 2019-2020 auprès des établissements publics et privés sous contrat du second degré
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/02/2021
PermalinkLes réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/02/2021, 4 p.
PermalinkSix mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 41 % des lycéens professionnels sont en emploi salarié
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/02/2021, 4 p.
PermalinkSix mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 62 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/02/2021, 4 p.
PermalinkÉvaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves : premiers résultats des effets du Plan numérique de 2015
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/02/2021, 4 p.
PermalinkLes personnels de l’Éducation nationale en 2019-2020
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 18/12/2020, 4 p.
PermalinkDispositif académique de validation des acquis : une baisse de 9 % des diplômes délivrés en 2019 à relativiser
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 16/12/2020, 4 p.
PermalinkProfil des admis aux concours enseignants 2019 des premier et second degrés
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 01/12/2020, 4 p.
PermalinkÉducation artistique et culturelle : résultats de l’enquête 2018-2019 dans les écoles et les collèges
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 16/11/2020, 4 p.
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