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Le baccalauréat 2016 - Session de juin
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 09/07/2016, 4 p.
Titre : Le baccalauréat 2016 - Session de juin Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 09/07/2016 Collection : Note d'information, Education nationale num. 22 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : baccalauréat général ; baccalauréat professionnel ; baccalauréat technologique ; chiffres-clés ; réussite à l'examen ; statistique de réussite Résumé : À la session du baccalauréat de juin 2016, avec 88,5 % dadmis en France entière, le taux de réussite global est légèrement plus élevé que celui de 2015 (87,8 %).
Le taux de réussite au baccalauréat général, de 91,4 %, est identique à celui de 2015. Celui du baccalauréat technologique, qui avait augmenté fortement de 2005 à 2014, est stable depuis à 90,7 %. Dans la voie professionnelle, le taux de réussite gagne 1,9 point et dépasse son niveau de 2014 avec 82,2 %. On compte ainsi 3 100 bacheliers professionnels de plus quen 2015. La part des bacheliers dans une génération augmente de 77,7 % en 2015 à 78,6 % en 2016 en raison du plus grand nombre de candidats dans la voie générale.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67760 Documents numériques associés
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Le baccalauréat 2016 - Session de juinURL![]()
Note d'information n°22URLCedre 2003-2009-2015, Maîtrise de la langue en fin d'école : l'écart se creuse entre filles et garçons
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/07/2016, 4 p.
Titre : Cedre 2003-2009-2015, Maîtrise de la langue en fin d'école : l'écart se creuse entre filles et garçons Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 07/07/2016 Collection : Note d'information, Education nationale num. 20 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; éducation prioritaire ; égalité garçon / fille ; évaluation du système éducatif ; lecture ; lettres - langues Résumé : Mesuré en fin décole primaire dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre), le niveau des acquis des élèves en maîtrise de la langue (compréhension de lécrit et étude de la langue) reste stable depuis douze ans. En revanche, la répartition des écoliers évolue. La proportion des élèves des groupes de haut et de bas niveaux diminue, au profit dun accroissement des groupes intermédiaires. Les filles sont toujours plus performantes que les garçons et les écarts se creusent encore. De 2003 à 2015, les résultats des élèves scolarisés en éducation prioritaire progressent. L'étude porte sur des élèves entrés majoritairement en CP en septembre 2010. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67730 Documents numériques associés
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Cedre 2003-2009-2015, Maîtrise de la langue en fin d'école : l'écart se creuse entre filles et garçonsURL![]()
Note d'information n°20URLCedre 2015, Nouvelle évaluation en fin de collège : compétences langagières et littératie
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/07/2016, 4 p.
Titre : Cedre 2015, Nouvelle évaluation en fin de collège : compétences langagières et littératie Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 07/07/2016 Collection : Note d'information, Education nationale num. 21 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; collège ; éducation prioritaire ; égalité garçon / fille ; évaluation du système éducatif ; lecture ; lettres - langues Résumé : Les compétences langagières et la littératie en fin de collège ont fait lobjet dune nouvelle mesure dans le cadre dun cycle dévaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre). Cette étude distingue différents niveaux de performances, depuis la maîtrise langagière qui permet de poursuivre une formation pour 85 % des élèves jusquà une maîtrise très insuffisante pour 15 % des élèves. Les résultats confirment la forte influence de lorigine sociale sur les performances scolaires.
Cette nouvelle évaluation interroge pour la première fois les élèves sur leur processus de lecture.Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67731 Documents numériques associés
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Cedre 2015, Nouvelle évaluation en fin de collège : compétences langagières et littératieURL![]()
Note d'information n°21URLÉvaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 21/06/2016, 4 p.
Titre : Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 21/06/2016 Collection : Note d'information, Education nationale num. 18 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : chiffres-clés ; classe de 6ème ; enseignement élémentaire ; évaluation du système éducatif ; inégalité sociale ; rep ; socle commun de connaissances, de compétences et de culture Résumé : Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès dun très large échantillon délèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À lentrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences et connaissances exigées en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences. Les disparités entre académies sont importantes et certaines se distinguent par de meilleurs résultats que ceux escomptés. Lanalyse des écarts de réussite entre élèves selon leur origine sociale révèle que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67365 Documents numériques associés
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Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académiesURL![]()
Note d'information n°18URLParmi les élèves qui étaient en difficulté scolaire en troisième, un sur deux a obtenu son baccalauréat
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 07/06/2016, 4 p.
Titre : Parmi les élèves qui étaient en difficulté scolaire en troisième, un sur deux a obtenu son baccalauréat Type de document : Rapport/synthèse Editeur : DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Date publication : 07/06/2016 Collection : Note d'information, Education nationale num. 17 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : baccalauréat général ; baccalauréat professionnel ; baccalauréat technologique ; chiffres-clés ; classe de 3ème ; élève en difficulté ; flux dans l'enseignement secondaire ; pratique d'orientation Résumé : Un élève en difficulté scolaire sur deux obtient le bac cinq ans après son entrée en classe de troisième. Alors que les disparités académiques pour l'accès au bac sont peu significatives pour les élèves ayant le niveau scolaire le plus élevé, pour les plus faibles en troisième, la probabilité dobtenir le bac varie fortement dune académie à lautre. Cest surtout la répartition entre les différents baccalauréats qui diffère : dans lacadémie de Rennes, quatre lauréats sur cinq le sont dans la voie professionnelle alors qu'en Corse seul un bachelier sur deux est dans ce cas. Permalink : https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66996 Documents numériques associés
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Note d'information n°17URL![]()
Parmi les élèves qui étaient en difficulté scolaire en troisième, un sur deux a obtenu son baccalauréatURLConcours enseignants 2015 du secondaire public : 20 % dadmissions en plus aux concours externes rénovés
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 24/05/2016, 4 p.PermalinkConcours de professeurs des écoles dans l'enseignement public : 40 % de recrutements externes en plus en 2015
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 24/05/2016, 4 p.PermalinkJournée Défense et Citoyenneté 2015 : un jeune Français sur dix en difficulté de lecture
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 18/05/2016, 4 p.PermalinkLe niveau de formation et de diplôme demeure toujours déterminant dans l'insertion des apprentis
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 10/05/2016, 4 p.PermalinkLe niveau de formation et de diplôme pour obtenir un emploi : déterminant dans l'insertion des lycéens professionnels
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 29/04/2016, 4 p.PermalinkLa moitié des élèves absentéistes concentrés dans 10 % des établissements
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 19/04/2016, 4 p.PermalinkPrévisions d'effectifs d'élèves du premier degré : stabilité en 2016, baisse en 2017
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/04/2016, 4 p.PermalinkPrévisions d'effectifs d'élèves du second degré pour 2016 et 2017
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 12/04/2016, 4 p.PermalinkExamens professionnels - session 2015 : dans la quasi-totalité des spécialités, les filles réussissent mieux que les garçons
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/03/2016, 4 p.PermalinkRésultats définitifs de la session 2015 du baccalauréat : 77 % d'une génération obtient le baccalauréat
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 30/03/2016, 4 p.PermalinkDiplôme national du brevet 2015 : à partir de 11/20 de moyenne au contrôle continu, la quasi-totalité des candidats réussit aussi l'examen
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 16/03/2016, 4 p.PermalinkLa dépense pour le parcours d'un élève ou d'un étudiant en France et dans l'OCDE en 2012
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 23/02/2016, 4 p.PermalinkL'apprentissage au 31 décembre 2014
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 02/02/2016, 4 p.PermalinkLes collèges connectés : une utilisation plus fréquente des outils numériques par les élèves, associée à une évolution des pratiques pédagogiques des enseignants
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 21/01/2016, 4 p.PermalinkLe dispositif D'COL dans les collèges de l'éducation prioritaire aide principalement les élèves les plus faibles
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 21/01/2016, 4 p.PermalinkSeule une famille sur deux a décidé du projet scolaire de son enfant dès la sixième
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 14/01/2016, 4 p.PermalinkÀ l'école et au collège, les enfants en situation de handicap constituent une population fortement différenciée scolairement et socialement
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance 11/02/2015, 4 p.Permalink