| Titre : |
Test de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiquesdes élèves et des établissements |
| Type de document : |
Rapport/synthèse |
| Editeur : |
DEPP-MEN - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |
| Date publication : |
30/03/2021 |
| Collection : |
Note d'information, Education nationale num. 21.17  |
| Importance : |
4p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
chiffres-clés ; enseignement secondaire
|
| Mots-clés libres : |
test de positionnement |
| Résumé : |
En septembre 2020, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles.En seconde générale et technologique, plus de neuf élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français. En mathématiques, ils sont plus de huit sur dix. En seconde professionnelle, près de six élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français et presque quatre élèves sur dix en mathématiques. Les garçons présentent de meilleurs résultats que les filles en mathématiques quelle que soit la voie. En français, les résultats des filles sont légèrement supérieurs. Les résultats sont corrélés au secteur de scolarisation, surtout en mathématiques, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée.En 2020, on constate une amélioration des résultats en français par rapport à 2019.En mathématiques, les résultats sont stables en voie générale et technologique, mais en baisse en voie professionnelle. |
| Permalink : |
https://documentation.onisep.fr/index.php?lvl=notice_display&id=104307 |
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